Протягом 12.05-16.05.2025 року відбулося підвищення кваліфікації керівників ЗЗСО; педагогів-організаторів закладів загальної середньої та позашкільної освіти; кураторів (педагогів-вихователів, культорганізаторів), практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти, навчально-реабілітаційних центрів, психологів і консультантів ЦПРПП; асистентів учителів закладів освіти, що надають освітні послуги особам з ООП; учителів початкової школи, української мови та літератури, англійської мови, географії, інформатики, технології/трудового навчання, педагогічних працівників усіх категорій та спеціальностей та  педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас) у 2025/2026 навчальному році.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Крокуємо до змін

1.1. Упродовж підвищення кваліфікації керівники закладів загальної середньої освіти опанували інструменти недирективного лідерства, механізми залучення учасників освітнього процесу до управління школою, принципи партнерської взаємодії та особливості атестації за оновленим Положенням про атестацію педагогічних працівників. Особливу увагу було приділено вивченню феномену лідерства, принципам ефективного керівництва та формуванню довіри в педагогічному колективі.

Набуті знання допоможуть керівникам шкіл удосконалити свої управлінські навички, упровадити інноваційні підходи до освітнього менеджменту та створити більш демократичне, прозоре й ефективне освітнє середовище.

1.2. Підвищення кваліфікації за темою «Документальне оформлення закінчення 2024/2025 навчального року» для керівників ЗЗСО спрямовувалося на опрацювання питання правильного переведення, відрахування та зарахування учнів до закладу освіти; заповнення свідоцтв про освіту; нагородження та відзначення учнів Похвальними листами та грамотами, а також внутрішньошкільними відзнаками. Слухачі опрацювали перелік обов’язкових питань, що має ухвалити педагогічна рада наприкінці навчального року та на початку наступного 2025/2026; список наказів, які має підготувати директор у травні та червні; отримали зразки посадових інструкцій, складених з урахуванням оновленого Професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (наказ МОН України від 29.08.2024 №1225), а також локального Положення про заохочення та відзначення учнів.

Набуті знання допоможуть керівникам злагоджено закінчити навчальний рік, підготувати всі необхідні документи та спланувати новий 2025/2026 навчальний рік.

2. Сучасні стратегії залучення учнів початкової школи до читання

Підвищення кваліфікації передбачало ознайомлення педагогів із сучасними стратегіями залучення учнів початкової школи до читання та їх застосування в освітньому процесі. Слухачі опрацювали теорію формування читацької культури молодших школярів та навчальної мотивації до читання, дієві практики залучення учнів до читання, методики проєктного та дослідницького навчання на уроках читання в початковій школі.

Завдяки отриманим знанням і відпрацьованим умінням учителі зможуть інтегрувати в освітній процес сучасні стратегії залучення молодших школярів до читання.

3. Система психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами

Підвищення кваліфікації асистентів учителів закладів освіти, що надають освітні послуги особам з ООП, було спрямоване на опанування необхідних навичок для ефективної роботи в інклюзивному освітньому середовищі. Шляхом ознайомлення з  освітніми практиками слухачі вдосконалювали вміння залучати учнів з ООП в освітнє та соціальне середовище з урахуванням впливу війни на їхній стан відповідно до категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів); відшліфовували навички добору стратегій і тактик викладання, зорієнтованих на індивідуальні особливості та конкретні освітні потреби учнів.

Опановані матеріали допоможуть асистентам учителів спільно з педагогами створювати унікальний візуальний контент, що зробить уроки більш захопливими та зрозумілими; адаптувати навчальні програми до індивідуальних потреб кожного учня, забезпечуючи ефективне навчання.

4. Промоція психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти

Підвищення кваліфікації практичних психологів та соціальних педагогів спрямовувалося на підвищення фахових компетентностей, актуальних для здійснення  промоції психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти. Особлива увага була приділена питанням відновлення психологічного благополуччя, організації психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу із застосуванням цифрових технологій, профілактиці професійного вигорання в галузі освіти.

Здобуті знання слухачі зможуть використовувати для планування та реалізації заходів щодо промоції психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти.

5. Простір для формування ключових навичок учнівства Нової української школи

Під час підвищення кваліфікації вчителі української мови та літератури опанували ключові аспекти формування мовленнєвої компетентності учнів та сучасні практики формування лінгвістичної мобільності здобувачів освіти, досліджували теоретичні засади та методи навчання написання есе, ознайомилися з європейським досвідом розвитку зв’язного мовлення на прикладі Польщі, вивчили ефективні стратегії організації усної та письмової взаємодії на уроках української мови та літератури.

Отримані знання та практичні навички допоможуть педагогам упроваджувати сучасні методи розвитку зв’язного мовлення, зокрема навчання написання есе як важливої форми письмової комунікації та критичного мислення. Упровадження нових стратегій усної та письмової взаємодії зроблять уроки української мови та літератури більш цікавими, динамічними та сприятимуть активному мовленнєвому розвитку кожного учня/учениці.

6. Сучасний вимір національного виховання в Україні

Підвищення кваліфікації педагогів-організаторів та кураторів (педагогів-вихователів, культорганізаторів) було спрямовано на вирішення питання щодо формування ідентичності, патріотизму та моральних цінностей молодого покоління. Учасники опрацювали особливості впровадження інтерактивних форм виховання (проєктної діяльність, ігрових методик, цифрових інструментів) для зацікавлення учнів у національній тематиці, удосконалили й оновили знання та вміння з ефективного використання цифрових технологій у вихованні.

Матеріали, опрацьовані слухачами протягом підвищення кваліфікації, стануть підґрунтям у процесі формування в учнівської молоді громадянської відповідальності, знання своїх прав і обов’язків та залучення до активної діяльності в житті громади та держави.

7. Інтеграція ШІ та цифрових технологій в освітній процес

7.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі технології/трудового навчання опановували сучасні методи навчання та інструменти, які забезпечують ефективність їх реалізації під час здійснення технологічної підготовки в умовах сьогодення; опрацювали інтернет-ресурси для проведення сучасних онлайн-занять, зокрема застосування засобів штучного інтелекту, який дає можливість згенерувати текст за окресленою проблемою, розробити «тестовий контроль» під нього та залучити до інтерактивної вправи за допомогою різних онлайн-застосунків.

Набуті навички, розробка та презентація технологічної карти творчого проєкту розширюють можливості вчителів технологій/трудового навчання організовувати  проєктно-технологічну діяльність учнів  із застосуванням сучасних цифрових технологій.

7.2. Упродовж двох тижнів підвищення кваліфікації вчителі англійської мови ознайомлювалися з принципами формування інтерактивного мультимедійного середовища; досліджували значення візуального супроводу на уроках англійської мови; набували практичних навичок створення змістовних та яскравих матеріалів; розглядали способи використання інтернет-ресурсів для підвищення якості сприйняття навчального матеріалу.

Завдяки отриманим знанням і навичкам педагоги зможуть урізноманітнювати свої уроки, адаптувати їх до потреб сучасного учнівства та створювати інтерактивні освітні продукти, що сприятимуть глибшому та якіснішому опануванню англійської мови.

7.3. Підвищення кваліфікації вчителів географії було спрямоване на опрацювання технік самодопомоги та стресостійкості вчителів,  ознайомлення із цифровими інструментами для ефективної організації уроку географії та способами їх інтегрування в традиційний урок; аналіз значення медіаграмотності в епоху штучного інтелекту; формування поняття унаочнення навчального контенту засобами ЕОР та ознайомоення із сучасними формами візуалізації навчального матеріалу на уроках географії.

Здобуті знання дозволять педагогам зробити освітній процес доступним та ефективним для кожного учня з урахуванням різноманітності навчальних потреб, модернізувати методики викладання шкільної географії задля  формування у здобувачів освіти світоглядного розуміння природи Землі, її географічної оболонки як природного та природно-техногенного середовища, у якому існує людина.

7.4. Упродовж підвищення кваліфікації вчителі інформатики детально ознайомилися із сучасними інноваціями у навчанні: методами використання цифрових інструментів та графічних організаторів для ефективної організації уроку, застосуванням сучасних цифрових технологій і різноманітних інтернет-ресурсів.

Засвоєний матеріал допоможе вчителям урізноманітнювати свої уроки, добирати інструменти навчання, які точніше відображатимуть поточну навчальну дію, що зробить навчання більш ефективним.

7.5. Упродовж підвищення кваліфікації педагогічні працівники всіх категорій і спеціальностей мали можливість глибоко зануритися у світ штучного інтелекту та його безмежний потенціал для модернізації освітнього процесу. Слухачі ознайомилися з різноманітними ШІ-інструментами, що можуть стати надійними помічниками вчителя у підготовці до занять, організації навчальної діяльності, оцінюванні та персоналізації навчання; вчилися критично оцінювати інформацію, згенеровану ШІ, розпізнавати потенційні ризики та етичні дилеми, добирати завдання для формування в учнів навичок відповідального використання цифрових технологій, зокрема, інструментів ШІ. Особливу увагу було приділено питанням медіаграмотності, адже в умовах стрімкого розвитку штучного інтелекту медіаосвіта набуває особливої ваги.

Отримані знання та навички з упровадження інновацій в освітню практику сприятимуть підвищенню якості освітнього процесу та розширенню можливостей для всебічного розвитку як учителів так і здобувачів освіти.

8. 10 фішок сучасного уроку НУШ

Упродовж тижня педагогічні працівники всіх спеціальностей та категорій ознайомлювалися із фішками сучасного уроку Нової української школи. Під час відвідування вебінарів та виконання практичних завдань освітяни опанували принципи та особливості побудови уроку за моделлю «5Е», стратегією навчання на основі учнівських запитів через дослідження, японською методикою «KUMON» тощо.

Отримання знання та практичні навички допоможуть педагогам підвищити мотивацію учнів/учениць до навчання, урізноманітнити освітній процес, зробити урок цікавим, незвичайним та компетентнісно зорієнтованим.

9. Європейська інтеграція системи освіти України

Підвищення кваліфікації для педагогічних працівників усіх категорій та спеціальностей було спрямовано на опрацювання питань формування європейських цінностей, демократичної культури й активної громадянської позиції в учнів, виховання молоді з урахуванням європейських цінностей, стандартів і підходів та інтеграцію цих принципів у систему освіти України.  Слухачі отримали практичні знання щодо ключових принципів і цінностей Європейського Союзу, удосконалили й оновили знання та вміння з упровадження сучасних інноваційних підходів для розвитку критичного мислення, креативності та відповідальності у здобувачів освіти.

Матеріали, опрацьовані слухачами протягом підвищення кваліфікації, стануть у пригоді в процесі виховання свідомих, активних, демократичних громадян, які готові жити та працювати в умовах європейської інтеграції.

10. Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно

10.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі інформатики, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас) у 2025/2026 навчальному році, занурювалися у світ сучасних освітніх підходів, досліджували практичні аспекти управління класом з урахуванням соціально-емоційного розвитку учнів, розбирали тонкощі оцінювання в умовах Нової української школи; розглядали специфіку організації уроків з програмування, оскільки розвиток навичок програмування стає для здобувачів освіти важливим інструментом для розуміння та використання моделей ШІ.

Навчання допомогло освоїти нові знання та сформувати сучасний підхід до викладання інформатики задля створення інтерактивних навчальних матеріалів, вікторин, мультимедійних презентацій з використанням ШІ для створення динамічного контенту. Педагоги зможуть не тільки застосовувати сучасні технології на уроках, а й навчати учнів створювати свої інтерактивні проєкти, які зроблять навчання ще цікавішим!

10.2. Протягом підвищення кваліфікації за темою «Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно» вчителі математики вдосконалювали професійні навички у межах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі (8 клас),  опановували сучасні методики викладання математики. Особливу увагу було приділено питанню формування наскрізних умінь під час вивчення предметів математичної галузі у 7-9-х класах. Учителі математики шукали дієві методи та інструменти, які допоможуть учням не лише опанувати математичні знання, а й розвинути критичне мислення, творчість, уміння співпрацювати та ефективно комунікувати.

Отримані знання та практичні навички стануть міцним підґрунтям для подальшої професійної діяльності вчителів та допоможуть успішно впроваджувати принципи НУШ у щоденній роботі.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ,
декана ФПКПК  Донецького облІППО.