14 травня 2026 року відбувся Форум освітніх інновацій, організований кафедрою суспільно-гуманітарної та медійної освіти Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Третій рік поспіль це професійна платформа для обміну педагогічним досвідом, презентації результативних освітніх практик і осмислення сучасних викликів Нової української школи. У центрі уваги форуму були реалізація завдань НУШ у 8 класі, цифрова дистанційна освіта, використання штучного інтелекту, міжпредметна інтеграція, розвиток читацької, мистецької, громадянської та мовної компетентностей здобувачів освіти.

Захід об’єднав близько 150 освітян Донеччини, які в умовах постійних викликів продовжують створювати якісний освітній простір, оновлювати зміст уроку, шукати ефективні інструменти взаємодії з учнями та впроваджувати інновації через конкретні педагогічні практики.

З привітальними словами до учасників Форуму звернулися Олена Барабанова, ректор Донецького ОблІППО, кандидат філологічних наук, доцент, та Світлана Гарна, проректор з інноваційної та методичної роботи Донецького ОблІППО, кандидат педагогічних наук.

Роботу першого вектора «8 клас: НУШ в дії – методики, практики, результати» модерували Тетяна Ковальова, Ірина Лобачова, Наталія Мельникова, Ірина Рибак та Лариса Тищенко. У центрі уваги були практики реалізації завдань НУШ у 8 класі, оновлення змісту уроку, розвиток критичного мислення, емоційного інтелекту, творчості та ціннісного ставлення учнів до навчального матеріалу.

Віталіна Козієва представила підхід до роботи з художнім текстом як простором розмови про моральний вибір, внутрішній досвід людини й виклики сучасності. Катерина Купріянова презентувала історичний кейс «Рухомі фортеці: від гуситів до козаків», у якому поєднано дослідження, моделювання, командну роботу та аналіз історичних рішень. Людмила Омельченко в майстерці «Ціна вибору: особистість Івана Мазепи в лабіринтах історії» зосередила увагу на складності історичного вибору, моральній відповідальності та формуванні громадянського мислення. Мистецький напрям вектора представили Валентина Плахута, яка розкрила можливості техніки «сфумато», візуального експерименту й креативної трансформації образу, та Марина Мансурова, яка акцентувала на формуванні емоційного інтелекту й ціннісних орієнтирів учнів засобами мистецтва. Анна Раленко продемонструвала можливості поєднання CLIL-підходу та штучного інтелекту для розвитку мовних компетентностей, інтегрованого навчання й підвищення мотивації учнів.

Перший вектор засвідчив, що НУШ у 8 класі реалізується через діяльнісне, інтегроване й ціннісно орієнтоване навчання, у якому вчитель виступає організатором дослідження, діалогу, творчості та особистісного розвитку учня.

Роботу другого вектора «Цифрова дистанційна освіта: інструменти для вчителів та здобувачів освіти» модерували Олена Ішутіна, Ольга Лаврут, Ганна Ткаченко та Вікторія Щербатюк. Виступи були зосереджені на цифрових інструментах, дистанційній взаємодії, використанні штучного інтелекту, інтерактивному контенті, персоналізованому навчанні та промоції читання.

Інна Мацюк і Ксенія Давидова представили інтегрований кейс «Історико-культурний простір Великої Скіфії», у якому історія, література, мистецтво й правознавство поєднані через гейміфіковане онлайн-розслідування. Світлана Сергієнко окреслила практичні можливості штучного інтелекту для роботи педагога: генерації ідей, створення візуального контенту, оптимізації рутинних процесів і підтримки творчого задуму уроку.

Роботу з художнім текстом у цифровому середовищі представили Вікторія Майорчикова, яка продемонструвала метод «перевтілення» як спосіб емоційного й смислового проживання твору, та Марина Лєвтєрова, яка показала можливості візуалізації класичних творів, інтерактивних інструментів і ШІ на уроках зарубіжної літератури. Наталя Завальнюк презентувала платформу TopWorksheets як засіб створення інтерактивних робочих аркушів, зворотного зв’язку й персоналізації навчання. Віта Ліхман поділилася досвідом створення цифрового контенту для вивчення музичної грамоти, Олена Журавльова окреслила алгоритми підготовки навчального відеоконтенту. Ірина Маркіна завершила вектор темою персоналізованого сторітелінгу й використання ШІ для промоції читання, наголосивши на нових можливостях формування читацької культури.

Другий вектор показав, що цифрова дистанційна освіта є не механічним перенесенням уроку в онлайн-формат, а простором оновлення змісту, взаємодії, творчості й педагогічного задуму. Технології стають ефективними тоді, коли підсилюють учителя й допомагають учневі бути активним учасником навчання.

Третій Форум освітніх інновацій став майданчиком, де педагогічна стійкість Донеччини поєдналася з професійним пошуком, відкритістю до нового й відповідальністю за якість освіти. Представлені практики засвідчили: освітня інновація починається не з інструмента, а з педагогічного задуму, розуміння потреб учня та готовності вчителя добирати доцільні методи, технології й форми взаємодії.

Форум показав, що сучасна освіта Донеччини розвивається через практику, співпрацю, міжпредметність, цифрові рішення та ціннісно орієнтований підхід до навчання. Такі професійні зустрічі формують спільноту педагогів, здатну не лише відповідати на виклики часу, а й творити зміст майбутньої української школи.

З матеріалами форуму можна ознайомитися за покликанням.

За інформацією кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти