Цього тижня минув перший етап навчання для:

• завідувачів відділів та методистів закладів післядипломної освіти;
• учителів української мови та літератури, зарубіжної літератури;
• учителів етики та предметів морального спрямування.

Та завершилося підвищення кваліфікації для:

• вихователів ЗДО;
• педагогів-організаторів закладів загальної середньої та позашкільної освіти, кураторів (педагогів-вихователів, культорганізаторів);
• учителів початкових класів;
• учителів фізики та астрономії;
• асистентів учителів закладів освіти та установ, що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання;
• педагогічних працівників ІРЦ, учителів, вихователів, асистентів учителів (вихователів), практичних психологів.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому облІППО відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів на майбутнє можна виділити:

1. Дошкільна освіта: сучасні стратегії, цінності й пріоритети

Під час підвищення кваліфікації вихователі закладів дошкільної освіти обговорили питання впровадження Професійного стандарту в практичну діяльність, навчилися складати схему особистої дорожньої карти імплементації Професійного стандарту та моделювати індивідуальну тpaєктopію особистого професійного розвитку; ознайомилися зі шведською програмою соціально-емоційного розвитку «Peppy Pals» («Веселі Друзі»); опрацювали дієві інструменти соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку в умовах сучасних викликів. Отримані знання та практичний досвід сприятимуть формуванню необхідних для виконання трудових функцій знань, умінь і навичок, а також розвитку здатності й готовності вихователів ЗДО до постійного професійного вдосконалення, передбаченого Професійним стандартом.

2. Реалізація державних освітніх стандартів в умовах інклюзивної освіти

2.1. Під час підвищення кваліфікації особливу увагу слухачів було зосереджено на питаннях створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, специфіці інклюзивного навчання в умовах закладів освіти, а також забезпеченні додаткової підтримки для дітей з особливими освітніми потребами. Опанування цих знань сприятиме ефективній організації та реалізації інклюзивного навчання на рівні закладу освіти.

2.2. Під час підвищення кваліфікації асистенти вчителів базової середньої освіти отримали знання щодо стратегій педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами. Вони детально опрацювали функції асистента вчителя, його посадові обов’язки, форми спільного викладання разом з учителем, а також удосконалили навички партнерської взаємодії на засадах відновної комунікації. Розвиток цих навичок сприятиме організації освітнього процесу відповідно до нових Державних стандартів в умовах інклюзивної освіти, а також психолого-педагогічному супроводу допрофільної підготовки та здобуттю профільної середньої освіти дітьми з особливими освітніми потребами.

3. Актуальні тренди в післядипломній освіті

Упродовж першого тижня підвищення кваліфікації слухачі опанували модулі, які охоплювали теми фінансової грамотності дітей та молоді, використання штучного інтелекту в проєктній діяльності, нормативно-правового забезпечення роботи педагогічних працівників, а також формування феліксологічної компетентності учасників освітнього процесу.

4. Опанування стратегій залучення здобувачів освіти до читання

 Учителі початкових класів здобули теоретичні знання щодо формування читацької культури молодших школярів та мотивації учнів початкової школи до читання. Педагоги опрацювали ефективні практики й оволоділи методиками проєктного та дослідницького навчання на уроках читання. Отримані знання та набуті вміння сприятимуть інтеграції сучасних стратегій залучення молодших школярів до читання в освітній процес.

5. Інтегрований підхід в дії

5.1. Учителі мовно-літературної освітньої галузі досліджували особливості вивчення «наскрізних» тем, контекстного навчання як засобу інтеграції у процесі викладання словесності, що дозволило самостійно створити методичний кейс вивчення «наскрізної теми». Наступного тижня на онлайн-заняттях слухачі дізнаються про методи й прийоми взаємозв’язаного вивчення української та зарубіжної літератури. Їх очікує зустріч з учителем-практиком Андрієм Логіновим, який поділиться власним досвідом викладання міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія й театр».

5.2. У межах підвищення кваліфікації вчителі етики та предметів морального спрямування ознайомилися з нормативним та науково-методичним забезпеченням викладання курсів духовно-морального спрямування, формуванням полікультурної особистості школярів. У подальшому увагу буде приділено опрацюванню сучасних методів і технологій формування толерантності в учнів на уроках духовно-морального спрямування, зокрема в межах курсу «Культура добросусідства».

6. Наскрізне виховання на цінностях: від теорії до практики

Запропонований курс підвищення кваліфікації спрямований на підвищення рівня наукових знань і фахової майстерності педагогів у впровадженні сучасних підходів до створення ефективного виховного простору в умовах НУШ. Слухачі отримали практичні знання щодо сучасного стану, засад і принципів організації наскрізного виховання, а також оволоділи сучасними підходами до створення ефективного виховного простору. Завдяки цьому курсу педагоги-організатори вдосконалили й оновили свої знання та вміння з теоретико-методологічних, психолого-педагогічних та інших аспектів професійної діяльності щодо впровадження сучасних підходів, інноваційних технологій виховання, формування ідентичності, основ духовності особистості, а також розвитку громадянських і соціальних компетентностей.

7. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

7.1. Упродовж двох тижнів учителі фізичної культури опановували сучасні мобільні технології, моделі змішаного навчання, цифрові інструменти для створення якісного та цікавого уроку під час дистанційного та змішаного навчання. Здобуті знання та розроблена «Дорожня карта» стали цінними інструментами для професійного розвитку вчителів фізичної культури, які сприятимуть підвищенню ефективності навчання учнів.

7.2. Підвищення кваліфікації вчителів фізики та астрономії було спрямоване на відшліфування навичок застосування інноваційних ресурсів у професійній діяльності. Учителі ознайомилися з електронними освітніми ресурсами, алгоритмом створення інтерактивних плакатів, функціоналом інтерактивної дошки Miro, інструктивно-методичними рекомендаціями МОН щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти. Опанування цих інструментів сприятиме впровадженню інноваційних технологій в освіту й робитиме навчання фізики та астрономії більш інтерактивним і цікавим для сучасних учнів.

7.3. На управлінських практикумах керівники закладів загальної середньої освіти отримали готові електронні автоматизовані продукти, навчилися самі створювати цифрові кейси; опанували маловідомий функціонал Google, який дозволяє швидко створювати аналітичні довідки за результатами внутрішньошкільного контролю. Отримані знання допоможуть оперативно знаходити й зберігати важливу інформацію, ефективно планувати спільну роботу з колективом.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни. Донецький облІППО відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітнім процесом в умовах кризи.