20 серпня в межах Х Конгресу освітян Донеччини «Нові часи: особистість понад усі!» для керівників спеціальних закладів загальної середньої освіти та інклюзивно-ресурсних центрів проведено серпневу студію «Спеціальна та інклюзивна освіта: можливості та виклики в реаліях сьогодення», до якої долучилося 85 учасників.

Захід був спрямований на обговорення актуальних ціннісно-смислових орієнтирів у створенні безпечного освітнього середовища для дітей з особливими потребами, які опинилися під час війни в закладах спеціальної та інклюзивної освіти.

Робота студії розпочалася з вітального слова керівника відділу інклюзивної освіти та соціального захисту дітей департаменту освіти і науки Донецької ОДА Валентини Карпенко та завідувача кафедри педагогіки і психології Донецького облІППО, кандидата психологічних наук, доцента Валентини Поуль.

Під час роботи студії розглянуто актуальні питання освіти осіб з особливими освітніми потребами в Донецькій області. Так, Ірина Дмитрієва, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри технологій корекційної та інклюзивної освіти Донбаського державного педагогічного університету, розповіла про підготовку педагогічних кадрів до роботи в умовах інклюзії в контексті реалізації концепції «Нова українська школа».

Тетяна Лопухіна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології, методист відділу розвитку особистості Донецького облІППО, розкрила професійні домінанти формування інклюзивної компетентності педагога Нової української школи.

Про виклики та можливості системи інклюзивної освіти в громадах в умовах війни доповіли Аліна Коваль, завідувач, та Галина Скворцова, методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Донецького облІППО.

Актуальні питання оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами висвітлила Ольга Стягунова, кандидат педагогічних наук, методист відділу професійного розвитку педагогічних працівників Українського інституту розвитку освіти.

Оксана Бобнєва, директор КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Костянтинівської міської ради Донецької області, розширила уявлення педагогів про діяльність інклюзивно-ресурсних центрів та проведення комплексної оцінки розвитку дитини.

Про організацію інклюзивного навчання в закладі освіти та послідовних кроках складання індивідуальної програми розвитку дитини розповіла Оксана Гранкіна, заступник директора ОЗЗСО імені Василя Стуса Краматорської міської ради Донецької області, та Людмила Лисенко, директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Мар’їнської міської військово-цивільної адміністрації Покровського району Донецької області.

Анастасія Ємченко, директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Олександрівської селищної ради Донецької області, розкрила основні аспекти роботи та взаємодії в інклюзивному класі/групі вчителя/вихователя та асистента вчителя/вихователя.

Ганна Хорошилова, директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Торецької міської військово-цивільної адміністрації Бахмутського району Донецької області, ознайомила з основними технологіями навчання в інклюзивному освітньому середовищі й технологіями оцінювання результатів навчання.

На необхідності забезпечення психологічної безпеки та психологічної підтримки із включенням в освітній процес здобувачів освіти та педагогічних працівників, які мали травматичний стрес, наголосив Володимир Романюк, заступник директора з навчальної роботи Санаторно-оздоровчого центру соціальної реабілітації «Смарагдове місто».

Учасники серпневої студії «Спеціальна та інклюзивна освіта: можливості та виклики в реаліях сьогодення» ухвалили таку резолюцію:

• враховуючи міжнародний досвід та українські реалії сьогодення, консолідувати зусилля державних структур, науково-педагогічних і педагогічних працівників, а також громадських організацій для моделювання освітніх ініціатив, спрямованих на створення безбар’єрного освітнього середовища в Україні;
• сприяти згуртуванню широкої мережі закладів вищої, спеціальної та загальної середньої освіти, а також інклюзивно-ресурсних центрів для реалізації спільних українських і міжнародних проєктів, спрямованих на підвищення резильєнтності особистості дитини, батьківської та педагогічної спільнот, проведення просвітницьких заходів з метою виховання толерантного ставлення та впровадження інклюзивних цінностей в освіті.

За інформацією ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти.