Цього тижня, 08.09-12.09.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації асистентів учителів закладів освіти, що надають освітні послуги особам з особливими освітніми потребами; учителів української мови та літератури, зарубіжної літератури, фізичної культури та педагогічних працівників усіх категорій закладів загальної середньої освіти.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні. Серед основних напрямів є:

1. Система психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами

1.1. Підвищення кваліфікації асистентів учителів закладів освіти, що надають освітні послуги особам з ООП, було спрямоване на ознайомлення з ключовими аспектами професійної діяльності асистента вчителя, зокрема участю в команді супроводу, плануванням індивідуальної підтримки та ефективної взаємодії з дітьми з ООП.

Увага приділялася формуванню компетентностей асистентів учителів шляхом опрацювання механізмів залучення учнів з ООП в освітнє та соціальне середовище з урахуванням впливу війни на їхнього стану відповідно до категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів); формування навичок добору стратегій і тактик викладання, зорієнтованих на індивідуальні особливості та конкретні освітні потреби учнів тощо. Цікавими були інтерактивні форми роботи, аналіз практичних кейсів і розробка власних рішень для типових ситуацій інклюзивного середовища.

У подальшій роботі педагоги зможуть застосовувати набуті знання для підвищення якості підтримки учнів з особливими освітніми потребами, покращення командної взаємодії та створення більш сприятливого освітнього простору.

1.2. Під час підвищення кваліфікації з теми «Інклюзивна освіта» педагоги всіх категорій закладів загальної середньої освіти поглибили знання щодо забезпечення інклюзивного навчання в закладі освіти, комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку осіб з особливими освітніми потребами, а також індивідуалізації освітнього процесу. Учасники опрацювали механізми створення інклюзивного освітнього середовища, ознайомилися з принципами менеджменту в інклюзії та розглядали практичне застосування сторітелінгу як інструменту розвитку і навчання дітей з ООП.

Набуті знання педагоги планують використовувати для організації ефективної підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, створення індивідуальних освітніх траєкторій і підвищення інклюзивної спроможності своїх закладів освіти.

2. Актуальні тренди в післядипломній освіті

2.1. Під час підвищення кваліфікації з теми «Розвиток мовлення здобувачів освіти: процесуальний підхід до письма» вчителі української мови та літератури зосередили увагу на сучасних підходах до формування мовленнєвої компетентності. Педагоги дізналися про значення лінгвістичної мобільності як необхідної умови мовного розвитку, опанували алгоритм навчання написання есе – від планування та створення чернетки до редагування фінального тексту.

Учасники проаналізували досвід європейських країн, зокрема польську освітню модель, та обговорили практичні шляхи інтеграції усного й письмового мовлення на уроках. Отримані знання стануть підґрунтям для впровадження в практику процесуального підходу до письма, що дозволить розвивати в учнів уміння будувати зв’язні тексти, логічно аргументувати власні думки, виявляти творчість та критичне мислення.

Використання європейських методик і акцент на поєднанні різних видів мовленнєвої діяльності сприятимуть створенню сучасного інтерактивного освітнього середовища, де кожен учень зможе вдосконалювати свої мовні й комунікативні навички.

2.2. Підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури, які викладатимуть у початковій школі, було спрямоване на опрацювання фізкультурної освітньої галузі Державного стандарту початкової освіти. Основну увагу приділено опануванню інноваційних підходів до організації уроків фізичної культури, використанню мультимедійних та електронних освітніх програм. У процесі навчання слухачі поглибили знання й удосконалили вміння щодо ефективної організації здоров’язбережувальної діяльності учнів, проведення уроків фізичної культури в початковій школі, застосування сучасних інформаційних технологій, технічних засобів навчання, тренінгових методик, методу проєктів, а також мультимедійних і електронних програм. Окрему увагу приділено розвитку творчого потенціалу педагогів.

Завдяки отриманим знанням та навичкам учителі фізичної культури зможуть упроваджувати особистісно-орієнтований підхід на уроках з фізичного виховання у початкових класах, уміти підвищувати рівень ендорфінів та сприяти зниженню рівня стресу, запроваджувати вправи з покращення загального психічного стану молодших школярів та формувати стійкі мотивації здобувачів освіти до занять фізичною культурою і спортом.

3. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

3.1. Підвищення кваліфікації з теми «Цифрові інструменти у професійній діяльності педагога» було спрямоване на вдосконалення практичних навичок вчителів зарубіжної літератури з інтеграції цифрових технологій в освітній процес. Слухачі ознайомилися з широким спектром цифрових інструментів та методик, які можуть бути ефективно інтегровані в освітній процес; опанували сучасні технології, зокрема навчилися використовувати платформи для дистанційного навчання та створювати інтерактивні завдання. Особливу увагу приділили потенціалу нейромереж для візуалізації навчального контенту та застосуванню ментальних карт для структурування інформації, розвитку критичного мислення та активізації навчальної діяльності учнів.

Отримані навички дозволять педагогам створювати цікаві та ефективні уроки, адаптовані до сучасних освітніх викликів, урізноманітнити форми роботи з учнями та створювати якісний навчальний контент для кращого розуміння літературних творів.

3.2. Під час підвищення кваліфікації «Використання онлайн-ресурсів учителями фізичної культури під час дистанційного навчання» вчителі ознайомилися із сучасними мобільними технологіями, використанням моделей змішаного навчання, цифровими інструментами для створення якісного та цікавого уроку фізичної культури під час дистанційного та змішаного навчання. Підвищення кваліфікації спрямувало увагу педагогів на нові вимоги до уроку фізичної культури в дистанційному форматі та необхідність використання онлайн-ресурсів та інструментів. Завдяки різноманіттю доступних платформ, застосунків та відеоматеріалів учителі фізичної культури опановували особливості підтримки фізичної активності учнів навіть поза межами спортивного залу.

Отриманні знання та навички дозволять педагогам ефективно застосувати онлайн-ресурси, розширити власний методичний арсенал задля організації інтерактивних вправ, віртуальних змагань та індивідуальних програм тренувань.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.