Цього тижня, 13.10–17.10.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури, які викладатимуть у початковій школі НУШ; учителів технологічної освітньої галузі, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти на першому (адаптаційному) циклі базової середньої освіти (5–6 класи); учителів математики, географії, української мови та літератури, інтегрованого курсу мистецтва, образотворчого та музичного мистецтв, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, базове предметне навчання), а також керівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас) у 2025/2026 навчальному році за освітньою субвенцією НУШ.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні. Серед основних напрямів є:

1. Нова початкова школа: від теорії до практики

Під час підвищення кваліфікації вчителі фізичної культури, які викладатимуть фізичну культуру в початковій школі НУШ, опрацювали особливості педагогіки партнерства та інтегрованого навчання, тематичного й діяльнісного підходів; набули знань про пізнавальний і виховний вплив едьютейменту та гейміфікації на розвиток мотивації молодших школярів займатися фізичною культурою і спортом; поглибили знання з важливих аспектів оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

Набуття знання й навички допоможуть учителям фізичної культури організовувати цікаві уроки відповідно до специфіки навчальних тем, вікових особливостей та індивідуальних потреб учнів початкової школи.

2. Нова українська школа – простір освітніх можливостей

Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова українська школа – простір освітніх можливостей» учителі технологічної освітньої галузі (5–6 класи НУШ) ознайомилися з вимогами до професійного розвитку педагогів в умовах Нової української школи, опрацювали питання формування і розвитку критичного мислення учнів в контексті їхньої творчої самореалізації на уроках технологій, розглянули особливості реалізації наскрізних змістових ліній (зокрема предмета «Здоров’я і безпека»), діяльнісного, компетентнісного та інтегрованого підходів, а також поглибили знання із застосування компетентнісно орієнтованих завдань і використання сучасних цифрових технологій, які забезпечують продуктивність та ефективність освітнього процесу в умовах дистанційного навчання.

Пройдене навчання сприятиме тому, щоб учителі змогли робити уроки більш мотивуючими, діяльнісними й орієнтованими на вікові особливості та індивідуальні потреби здобувачів освіти 5–6 класів Нової української школи.

3. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

3.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі математики, що реалізовуватимуть новий Державний стандарт базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (7 клас), детально розглянули психофізіологічні особливості розвитку учнів 7–9 класів, ознайомилися з практичними інструментами, що допомагають підвищити інтерес до предмета та сформувати стійку внутрішню мотивацію до його вивчення, опанували принципи застосування універсального дизайну на уроках математики та практичні аспекти організації інклюзивного навчання в 7-х класах НУШ, оволоділи методами й прийомами оцінювання навчальних досягнень і наскрізних умінь учнів. Учителі обмінялися досвідом виявлення та подолання освітніх втрат на уроках математичної освітньої галузі, ознайомилися з методиками діагностики прогалин у знаннях та ефективними стратегіями їхньої компенсації.

Здобуті знання та навички дозволять учителям математики ефективніше працювати з учнівством, створюючи мотивуюче та розвивальне освітнє середовище.

3.2. Під час підвищення кваліфікації з теми «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії» вчителі української мови та літератури, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі (7 клас), опрацювали питання добору й укладання навчальних матеріалів, проєктування навчальної діяльності в умовах дистанційного формату; приділили увагу формуванню позитивного іміджу української літератури, вивченню лірики через аудіовізуальні інтерпретації, а також виявленню та подоланню освітніх втрат на уроках української мови та літератури; розглянули психофізіологічні особливості розвитку учнів  7–9 класів і мотиваційні чинники, що впливають на їхню навчальну активність. Слухачі опанували методики оцінювання навчальних досягнень і наскрізних умінь, проаналізували концептуальні засади реформи НУШ і вивчили особливості організації інклюзивного навчання в 7-х класах.

Підвищення кваліфікації стало важливим етапом у професійній підготовці педагогів до реалізації базового предметного навчання в умовах Нової української школи.

3.3. Під час підвищення кваліфікації з теми «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії» вчителі мистецьких дисциплін опанували сучасні педагогічні підходи до викладання предмета, які відповідають вимогам Державного стандарту базової середньої освіти; навчилися працювати з картками опорних знань, які є дієвим інструментом для подолання освітніх втрат і мотивації здобувачів освіти; опрацювали методики створення захопливих уроків, що стимулюють активну участь учнів та сприяють розвитку творчих здібностей підлітків і навичок співпраці; опанували техніки аналізу мистецьких творів через синтез різних видів мистецтв; дізналися про особливості оцінювання навчальних досягнень і наскрізних умінь учнівства в другому циклі базової середньої освіти. Окрему увагу було приділено організації інклюзивного навчання в НУШ, психологічним особливостям учнів 7–9 класів та їхнім потребам в освітньому процесі. 

Отримані знання і навички допоможуть учителям мистецьких дисциплін урізноманітнити освітній процес, упровадити інноваційні підходи, які відповідають потребам учнівства та сприяють розвитку творчості, критичного мислення і навичок співпраці.

3.4. Під час підвищення кваліфікації з теми «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії» учителі географії, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі (7 клас), опрацювали поняття інклюзивної компетентності вчителя НУШ, розглянули особливості адаптацій і модифікацій навчального матеріалу відповідно до особливих освітніх потреб учнів, ознайомилися з принципами створення освітнього середовища, яке відповідає потребам усіх здобувачів освіти. Слухачі опрацювали практичні аспекти створення дидактичних матеріалів для уроків географії за принципами універсального дизайну, дізналися про важливість системної роботи з розвитку дослідницької компетентності учнів на прикладі використання моделювання як методу наукових досліджень у географії, зокрема в процесі пізнання та вивчення географічних об’єктів за допомогою моделей.

Здобуті знання дозволять педагогам зробити освітній процес доступним та ефективним для кожного учня, урахувати різноманітні навчальні потреби у своїй педагогічній діяльності.

4. Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно

Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно» керівники закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас), опрацювали питання розвитку ключових компетентностей та наскрізних умінь як основи формування успішної особистості; особливу увагу приділили формувальному та підсумковому оцінюванню в другому циклі базової освіти, подоланню освітніх втрат та ефективному управлінню колективом учасників освітнього процесу. Окрім того, керівники поглибили знання з проведення ефективного моніторингу виконання індивідуальних програм розвитку та створення демократичного середовища в закладі освіти в контексті реформи НУШ.

Отримані знання та практичні навички стануть надійним підґрунтям для ефективного управління освітнім процесом, підвищення його якості та створення сучасного, демократичного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією деканату.