Цього тижня, 17.11–21.11.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації вчителів англійської мови, української мови та літератури, технологій, історії та громадянської освіти, учителів інтегрованого курсу мистецтва, образотворчого мистецтва, музичного мистецтва закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (8 клас, базове предметне навчання); заступників керівників з виховної роботи закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас) у 2025/2026 навчальному році за освітньою субвенцією НУШ; асистентів учителів закладів освіти, які  забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) у 2025/2026 навчальному році, пілотних (9) класів; тренерів-педагогів, що здійснюють підвищення кваліфікації практичних психологів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) у 2025/2026 навчальному році, пілотних (9) класів за освітньою субвенцією НУШ;а також навчання з питань охорони праці керівників закладів освіти.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні. Серед основних напрямів є:

1. Професійний апгрейд для вчителів англійської мови: досвід, інструменти, результати

Протягом двох тижнів учителі англійської мови, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (8 клас, базове предметне навчання), опрацювали ключові напрями сучасної методики викладання англійської мови – від формування наскрізних умінь через диференційовані завдання та ефективне оцінювання до роботи з європейськими рамками компетентностей, управління класом і моделювання результативного уроку; сучасні методичні підходи, цифрові інструменти та компетентнісні стратегії навчання. Також виконали практичні роботи, опанували цифрові платформи та проаналізували приклади диференційованих завдань і кейси уроків.

Отримані знання й досвід допоможуть педагогам ефективно реалізовувати вимоги Нової української школи та створювати цікаві, безпечні та результативні уроки англійської мови для учнів.

2. Комплексна психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти

Підвищення кваліфікації тренерів-педагогів, що здійснюють підвищення кваліфікації практичних психологів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання), спрямовано на вдосконалення тренерських навичок, посилення ролі практичних психологів у трансформації системи освіти, створення безпечного психологічного середовища, забезпечення стійкості учасників освітнього процесу та адаптацію освіти до умов воєнного часу.

Набутий досвід допоможе тренерам-педагогам планувати та реалізовувати тренінгові програми для практичних психологів з урахуванням вікових, соціально-психологічних та організаційних особливостей освітнього середовища; застосовувати інноваційні форми навчання дорослих – фасилітацію, коучинг, супервізію та навчання через досвід («learning by doing»).

3. Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно

3.1. Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно» учителі української мови та літератури, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (8 клас, базове предметне навчання), опрацювали Європейську рамку ключових компетентностей, зокрема концептуальний вимір та Європейську рамку сталого розвитку (GreenComp), розглянули стратегії ефективного управління та інструменти класного керівництва в умовах НУШ. Особливу увагу приділено плануванню та інструментам оцінювання за групами результатів навчання учнів 8-х класів у мовно-літературній галузі, розвитку наскрізних умінь та інтеграції навчальних завдань для їх формування.

Отримані знання і навички дозволять ефективно та креативно викладати українську мову та літературу у 8-х класах НУШ.

3.2. Під час підвищення кваліфікації з теми «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії» учителі інтегрованого курсу мистецтва, образотворчого мистецтва, музичного мистецтва ознайомилися з особливостями реалізації мистецької освітньої галузі в другому циклі базової середньої освіти, отримали практичні поради щодо впровадження інтегрованих підходів викладання у 8-му класі, а також обговорили інноваційні методики, які сприяють розвитку творчого потенціалу учнівства. Педагоги опановували казкотворчі технології, форми та методи збереження культурної спадщини й повернення історичної пам’яті, методики формування наскрізних умінь; деталізували аспекти оцінювання за групами результатів навчання здобувачів освіти 8-х класів.

Отримані навички сприятимуть забезпеченню якісної мистецької освіти відповідно до вимог Нової української школи та створенню більш цікавого й ефективного середовища для учнів 8-х класів.

3.3. Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно» учителі історії та громадянської освіти ознайомилися з європейськими стандартами в освіті, опрацювали інструменти формувального оцінювання для управління класом, розглянули тьюторингову методику планування та подолання освітніх утрат, відпрацювали групи результатів навчання та їх формування на уроках, методику складання компетентнісно орієнтованих завдань з історії та громадянської освіти. Слухачі опанували інноваційні підходи до планування роботи за принципами зворотного дизайну, моделювання календарно-тематичного планування, сучасні методики оцінювальної діяльності за групами результатів з історії та громадянської освіти у 8-му класі.

Здобуті знання та навички дозволять учителям підвищити якість викладання предметів галузі, чітко визначати результати навчання та добирати інструменти для організації результативного й продуктивного освітнього процесу, створювати власні дидактичні матеріали для дистанційних уроків НУШ, мотивувати здобувачів освіти до навчання.

3.4. Під час підвищення кваліфікації вчителі технологій опанували навички з упровадження принципів міждисциплінарного підходу та розвитку компетентнісного потенціалу учнівства під час вивчення предметів технологічної галузі й формування наскрізних умінь на кожному з етапів проєктування; ознайомилися з сучасними підходами та  практичними аспектами управління класом. Слухачі вдосконалили навички організації проєктно-технологічної діяльності та її реалізації за допомогою сучасного цифрового інструментарію, увагу приділено питанням оцінювання поступу учнівства, застосування ефективних підходів до планування діяльності з оцінювання відповідно до Державного стандарту та принципів зворотного дизайну.

Отримані знання і навички стали міцним підґрунтям компетентнісного зростання вчителів, що допоможуть їм успішно здійснювати подальшу професійну діяльність і впроваджувати принципи НУШ у щоденній роботі.

3.5. Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно» асистенти вчителів ознайомилися з ключовими аспектами впровадження Державного стандарту базової середньої освіти у другому циклі, розглянули цікаві прийоми та форми роботи, що сприяють ефективному й креативному навчанню. Особливу увагу приділено організації базового предметного навчання в пілотних 9-х класах та особливостям дистанційної взаємодії.

Набуті знання стануть підґрунтям для впровадження сучасних підходів для підтримки учнів та вчителів у реальному освітньому середовищі. У подальшій роботі асистенти зможуть застосовувати представлені моделі та інструменти для підсилення індивідуальної підтримки здобувачів освіти та покращення якості освітнього процесу.

3.6. Підвищення кваліфікації заступники керівників з виховної роботи закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас) за освітньою субвенцією НУШ, розвинули здатність організовувати виховний процес відповідно до нових державних стандартів, уміння застосовувати інноваційні та креативні освітні практики, забезпечувати психологічно комфортне середовище для всіх учасників освітнього процесу. Педагоги опрацювали питання професійної діяльності щодо формування національної самосвідомості, навичок ефективної комунікації в освітньому процесі та умінь практичного використання сучасних підходів, інноваційних виховних технологій, практик і методик.

Набуті знання стануть підґрунтям для формування в учнівської молоді орієнтації, заснованої на загальнолюдських морально-етичних і соціально-політичних цінностях, допоможуть орієнтуватися та доцільно обирати виховні технології, імплементувати їх у виховну діяльність закладу освіти з метою здійснення наскрізного виховання.

4. Навчання з питань охорони праці

Протягом тижня керівники закладів освіти ознайомилися з актуальними питаннями щодо організації системи охорони праці на підприємстві, відповідальності керівників та сучасними методами управління ризиками; відпрацювали навички розроблення інструкцій та алгоритмів дій у надзвичайних випадках. Важливим результатом стало формування цілісного бачення системи управління охороною праці.

Отримані знання допоможуть посадовим особам створювати пакети документів для здійснення ефективного контролю стану безпеки на робочих місцях та вдосконалення системи управління охороною праці, підвищення рівня безпеки, формування культури відповідального ставлення до здоров’я працівників.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, здатних працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в кризових умовах.