21.08.2016 р. на базі Краматорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 8 Краматорської міської ради відбулося відкриття ІІІ Конгресу освітян Донеччини «Освіта Донеччини: національний та європейський вектори розвитку», у якому взяли участь понад 200 осіб: завідувачі та методисти міських (районних) методичних кабінетів (центрів), керівники закладів освіти, керівники загальноосвітніх інтернатних закладів обласного, міського, районного підпорядкування, керівників закладів освіти, у яких упроваджується інклюзивне навчання та всі небайдужі до долі освіти Донеччини.

Чималий інтерес в учасниківів викликали Трендові студії   «Нова українська школа» (Studios Trend):

У межах заходу працювала виставкова експозиція. Мета цього інтерактивного презентаційного заходу – поширення інноваційного методичного, управлінського та педагогічного досвіду; пошуку ефективних шляхів підвищення якості освіти в межах сучасних освітніх трендів, стимулювання творчої діяльності та задоволення потреб у професійній самореалізації працівників МК(МЦ), ДНЗ, ЗНЗ, ПНЗ області; розвитку їхніх професійних звʼязків та співпраці.

Під час заходу відбувалося обговорення сучасних тенденцій і викликів у розвитку освітніх технологій.

У виставковій експозиції Трендових студій узяли участь педагоги таких міст:  Маріуполя, Краматорська, Селидового, Лимана, Покровська, Дружківки, Добропілля, Вугледара, Мирнограда, Авдіївки, Бахмута, Торецька, Слов’янська, Костянтинівки, Новогродівки та районів: Костянтинівського, Бахмутського, Великоновосілківського, Покровського, Мангушського, Нікольського, Добропільського та Слов’янського, які представили кращі інноваційні доробки методистів МК/МЦ, управлінців.

Вектор № 1 «Інтегроване навчання» (модератор Щербиніна Г.О., методист відділу менеджменту освіти та педагогічних інновацій Донецького облІППО). Прийнято вважати, що інтегрований урок – це урок, у якому штучно поєднуються навчальні предмети з метою висвітлення певної теми під різним кутом зору. Проте, сьогодні, спираючись на освітній досвід європейських країн, ми повинні розуміти, що в сучасному інтегрованому уроці межі між навчальними предметами майже стираються. Світ навколо змінюється, і це не може не позначатися на процесі пізнання дитини. Явища навколишньої дійсності та природи взаємозумовлені, отже, і викладатися вони повинні цілісно. Навчальний заклад, перш за все, забезпечує учнів академічними знаннями, які зазвичай не мають прямого відношення до реального світу. Такий підхід до навчання суперечить Концепції «Нова українська школа», провідною ідеєю якої є розвиток ключових життєвих компетентностей та дитиноцентризм. З огляду на це, освіта повинна мати прикладний характер, а знання, отримані в школі, – потрібними в повсякденному житті. Саме такою ідеєю і пронизане інтегроване навчання, що допомагає сформувати в учнів цілісну картину світу і, з огляду на проект Типового навчального плану для учнів 10-11 класів, надаватиме можливість більш детально та глибоко вивчати профільні (і не тільки) предмети.

У роботі студії взяли участь 43 педагоги (міст – 14, районів – 7, ОТГ – 1) із 37 навчальних закладів. Загальна кількість надісланих робіт – 17.

Так, на панельній дискусії «Інтегроване навчання» був висвітлений європейський досвід упровадження інтегрованих курсів, окреслені особливості інтегрованих занять в альтернативних школах України, представлені авторські інтегровані спецкурси з різних предметів:

• Інтегрований курс для учнів 1-11 класів «Школа майбутніх бізнесменів» (Коваленко С.Е., учитель початкових класів Костянтинівського НВК «Ліцей із ЗШ І-ІІІ ступенів»);
• Інтегрований спецкурс «Історичне краєзнавство» для учнів 10-11 класів, (Поух Л.Й., керівник гуртка Донецького обласного палацу дитячої та юнацької творчості, викладач історії вищої категорії Слов’янського коледжу Національного авіаційного університету);
• Інтегрований спецкурс «Історична географія» для учнів 10-11 класів, (Комісарова І.М., учитель географії вищої категорії, учитель-методист, методист Маріупольського НМЦ);
• Інтегрований курс для учнів 6 класу «Знайомство з фізикою» (Цикалюк В.І., учитель фізики та природознавства Білозерської ЗОШ № 18 м. Добропілля);
• Елективний курс «Морально-етичні норми сімейно-шлюбних відносин» для учнів 10-11 класів (Хода Г.О., учитель історії Костянтинівського НВК «Ліцей із ЗШ І-ІІІ ступенів»).

Про особливості впровадження інтегрованих уроків у початковій школі розповіла завідувач відділу початкової освіти Донецького облІППО Капінус Н.О., окресливши основні вимоги держстандарту та алгоритм дій при складанні інтегрованих уроків.

За підсумками панельної дискусії були визначені такі перспективи:

• учасникам панельної дискусії взяти до відома досвід спікерів із розробки та впровадження інтегрованих спецкурсів;
• учителям-предметникам активізувати роботу щодо розробки та затвердження авторських інтегрованих курсів, факультативів;
• узяти участь у громадському обговоренні проекту Типового навчального плану для учнів 10-11 класів;
• учителям початкової школи активізувати впровадження інтегрованих уроків як нової форми навчання.

З матеріалами учасників можна ознайомитися за посиланням.

Вектор № 2 «Освітні проекти» (модератор Абизов В. Є., завідувач відділу міжнародної інтеграції Донецького облІППО, кандидат політичних наук, доцент). Дискусія була присвячена успіхам, проблемам та завданням проектного менеджменту в сучасній освіті. Панельне обговорення зібрало 35 учасників із 23 міст та районів області. На дискусію були винесені питання:

• проектні роботи;
• запровадження європейських освітніх стандартів, зокрема участі в європейських проектах із вивчення іноземних мов;
• розширення партнерства з вивчення методик викладання шкільних навчальних дисциплін;
• використання сучасних технологій подання інформації, участь у міжнародних інтернет-конференціях;
• створення комфортного освітнього простору в навчальних закладах.

Цікавий досвід та бачення перспектив презентували основні спікери дискусії: Коробченко Л.В., заступник директора МНМЦ м. Маріуполя, Целиковська І.В., методист з іноземних мов МНМЦ м. Маріуполя, Гакало Н. В., директор Рай-Олександрівської ЗОШ І-ІІІ ст. Слов’янської районної ради, Шередека Г.В., директор навчально-виховного комплексу «Гімназія із загальноосвітньою школою І ступеня» Костянтинівської міської ради, Каракулова І.А., директор Краматорської ЗОШ І-ІІІ ст. № 4 Краматорської міської ради, Рєзнік О.М. – заступник директора з НВР Білозерської ЗОШ І-ІІІ ст. № 18 Добропільської міської ради.

Учасники панельної дискусії дійшли висновку, що успіх шкільної реформи залежить від таких складових:

• інтенсивного навчання керівників освіти й членів педагогічних колективів;
• збільшення інформованості про європейську шкільну освіту та її методичне забезпечення;
• участі вчителів в освітніх обмінах із країнами Європи;
• створенні комфортного освітнього простору в навчальному закладі для вихованців, учнів та педагогів.

Ознайомитись з матеріалами вектору можна за посиланням.

Вектор № 3 «Дистанційне навчання» (модератор Антоненко В.В., завідувач відділу менеджменту освіти та педагогічних інновацій Донецького облІППО). Роботу дискусійної панелі було спрямовано на висвітлення здобутків та проблем дистанційної освіти області. Модератором дискусії було означено основні здобутки освітян у цьому напрямі, висвітлено глобальні проблеми щодо втілення в освітню практику елементів дистанційного навчання та окреслено перспективи на новий навчальний рік.

Заступник директора з НВР Краматорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 8 Краматорської міської ради Машкіна Н.О. поділилася з присутніми досвідом удалого впровадження дистанційної освіти в межах базової дистанційної школи. Учитель історії та правознавства ще однієї базової школи, Бахмутської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 18 ім. Дмитра Чернявського Бахмутської міської ради, торкнулася проблеми формування предметних компетентностей у впровадженні дистанційного навчання. Учитель історіїКЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 19 Маріупольської міської ради» присвятив свій виступ питанню науково-методичного супроводу дистанційного навчання обдарованої дитини (науково-дослідницька діяльність).

Заступник директора з НВР Рай-Олександрівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Слов'янської районної ради Колодяжна Л.О. розповіла про досвід упровадження дистанційної освіти поза межами базових шкіл. Учитель хімії та біології Добропільського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 – ДНЗ» Добропільської міської ради розповіла про власний досвід використання в освітній практиці елементів дистанційної освіти WEBQUEST як засобу продуктивного навчання. Заступник директора з НВР гімназії «Інтелект» Дружківської міської ради обрала темою своєї доповіді питання використання хмарних технологій у дистанційній роботі з обдарованими дітьми. 

Під час дискусії всі зацікавлені мали змогу поставити питання спікерам, отримати компетентну відповідь та поділитися власною думкою з питань теорії та практики впровадження дистанційного навчання в навчальних закладах області. Посилання на матеріали дискусії можна знайти за адресою:

https://drive.google.com/drive/folders/0Bzzw0taT02HQQU9XU3dHMDFkNUk?usp=sharing

Вектор № 4 «Проекти STEАM-освіти» (модератор Гладкова Г.В., завідувач відділу координації роботи методичних служб Донецького облІППО). Панельна дискусія «Проекти STEАM-освіти» є логічним продовженням роботи Обласної школи та лабораторії освітніх технологій, що активно працювали протягом 2017 р. на базі Донецького облІППО над темою «STEАM-освіта в школі».

Відкрила захід, привітала учасників і розповіла про перспективи STEАM-освіти в новій українській школі завідувач відділу координації роботи методичних служб Донецького облІППО Гладкова Г.В.

Лук’яненко А.М., учитель інформатики ЗОШ І-ІІІ ступенів № 16 Краматорської міської ради Донецької області розповів про розвиток такого напряму, як робототехніка в навчальних закладах Донецької області у виступі «Робототехніка в ЗНЗ».

Учитель хімії ЗОШ санаторно-оздоровчого центру соціальної реабілітації «Смарагдове місто» м. Святогірська Булавенко В. В. представив використання технологій STEАM-освіти на уроках хімії, а також презентував досвід участі команди ЗОШ санаторно-оздоровчого центру соціальної реабілітації «Смарагдове місто» Донецької області в конкурсах STEАM.

Перед учасниками панельної дискусії виступили також автори-переможці конкурсу STEАM-проектів:

• Іваненко Ю.І., учитель інформатики Слов’янського педагогічного ліцею. Проект «Інтеграція біології, математики, інформатики в STEАM-проектах»;
• Долгих Т.Г., директор, учитель математики Іванопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Костянтинівського району. Проект «Зелений острівець»;
• Даниліна Е.М., учитель трудового навчання, художньої культури Української загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 13 Селидівської міської ради Донецької області. Проект «Вертеп як тип лялькового театрального дійства»;
• Жукова Г.В., учитель зарубіжної літератури Бахмутської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10 Бахмутської міської ради Донецької області. Мейкерський STREAM-проект «Відкриваючи Японію»;
• Овчарук Л.В., заступник директора з НВР, учитель математики та інформатики Святогорівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області. Проект «Цікава геометрія многогранників».

Під час панельної дискусії учасники заходу мали можливість обмінятися креативними ідеями, отримати відповіді на запитання щодо особливостей функціонування STEM-навчання на базі навчального закладу, отримали практичні настанови щодо організації STEM-навчання, висловили свої ідеї щодо розвитку STEM-освіти в закладах Донеччини.

Посилання на матеріали заходу: 

https://drive.google.com/drive/folders/0BzRsWByYtd1STzhzUWtCTU5wRTg?usp=sharing

Вектор № 5 «Перевернуте навчання» (модератор Пасечнікова Л.П., завідувач кафедри менеджменту освіти, кандидат педагогічних наук, доцент Донецького облІППО). Робота студії «Перевернуте навчання» була присвячена одній із моделей змішаного навчання, за якої учні освоюють певну частину матеріалу під керівництвом учителя за допомогою дистанційних технологій до уроку. Безпосередньо на самому уроці вчитель працює з теоретично підготовленою аудиторією, приділяє максимум уваги практиці застосування знань, виконанню лабораторних і практичних робіт. Учні самі впливають на хід уроку, ставлячи свої питання, із якими вони стикаються під час самостійної роботи, працюючи з теоретичним матеріалом та завданнями для самоконтролю.

У роботі студії взяли участь 41 учасник із 26 міст, районів, ОТГ. Загальна кількість навчальних закладів – 34, кількість надісланих робіт на виставку – 22.

Під час роботи студії учасники представили й обговорили можливі інструменти для організації керованої самостійної роботи учнів, як-от: платформа Moodle, Офіс-365, Google-Classroom та блог, а також розглянули різні варіації впровадження перевернутого навчання в практику педагогічної діяльності.

 Були представлені роботи переможців конкурсу виставкових робіт і методичний посібник «Перевернуті уроки хімії в 10 класі» (автор Л.П. Пасечнікова).

Учасники студії підтримали пропозицію модератора секції Л.П. Пасечнікової щодо підготовки та випуску серії методичних посібників на допомогу вчителю з організації вивчення шкільних дисциплін за моделлю перевернутого навчання.

З матеріалами учасників можна ознайомитися за посиланням.

Вектор № 6 «Методичний супровід інклюзивної освіти» (модератор Лопухіна Т.В., завідувач відділу спеціальної та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук, доцент Донецького облІППО). Панельна дискусія розкрила практику інклюзивного та інтегрованого навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в ДНЗ і ЗНЗ регіону та шляхи реалізації інноваційних моделей підготовки педагогічних кадрів; підвищення кваліфікації керівних педагогічних кадрів до роботи у форматі інклюзивної освіти.

У форматі брошур були представлені методичні рекомендації щодо впровадження та розбудови окремих напрямів інклюзивного освітнього простору в навчальних закладах Донецької області, а саме:

• «Створення моделі інклюзивної освіти в Школі Педагогічної Гармонії як передумова для повноцінної соціальної мобільності дітей з обмеженими можливостями. Презентація організаційно-методичного супроводу діяльності керівних та педагогічних кадрів загальноосвітніх і дошкільних навчальних закладів, які впроваджують інклюзивну освіту» (Соколова Л.І., учитель-дефектолог Слов’янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату № 23 (ОКВ). Рудас Т. П., заступник директора з НВР Маріупольської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату № 37 (ОКВ). Терновська О.В., завідувач ДНЗ комбінованого типу № 35 «Казка» відділу освіти Добропільської міської ради та ін).
• «Використання ІКТ в умовах спеціальної школи-інтернату. Презентація педагогічного досвіду використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі та управлінській діяльності керівників спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів обласної форми власності» (Кірія А. В., Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 32 (ОКВ).
• «Система методичного супроводу професійно-трудового навчання в умовах спеціальної школи-інтернату. Висвітлення проблеми соціально-трудової адаптації школярів у сучасних соціально-економічних умовах, формування в них виробничої компетентності; популяризація позитивного досвіду вчителів трудового навчання шкіл-інтернатів області».
• «Формування культури здоров'я школярів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Напрями роботи з питань створення здоров'язберігального простору в умовах загальноосвітнього навчального закладу» (Крижановська Т.М., заступник директора з НВР Святогірської загальноосвітньої санаторної школи-інтернату І-ІІ ст. № 12 (ОКВ).

Обговоривши науково-теоретичні та практичні проблеми щодо розширення практики інклюзивного та інтегрованого навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах регіону та реалізації інноваційних моделей підготовки педагогічних кадрів та підвищення кваліфікації керівних педагогічних кадрів до роботи у форматі інклюзивної освіти, учасники панельної дискусії № 6 вважають за доцільне висловити такі рекомендації:

• розповсюджувати та впроваджувати досвід авторських програм та проектів із питань інклюзивної освіти;
• створювати шляхи взаємодії освітніх педагогічних структур щодо впровадження інклюзивної освіти;
• запроваджувати комплексну практичну роботу з урахуванням наявності вузьких спеціалістів області щодо забезпечення якісної освіти дітей з особливими потребами з урахуванням найкращого світового досвіду;
• створення комфортного мікроклімату в освітніх навчальних закладах з метою попередження стигмації й дискримінації дітей, що мають особливі потреби.

Вектор № 7. «Інтеграція українознавчого компонента в діяльність сучасного вчителя української мови та літератури»

Розмаїттям ідей вразила виставка матеріалів «Інтеграція українознавчого компонента в діяльність сучасного вчителя української мови та літератури», підготовлена міськими та районними методичними кабінетами. У розробках із зазначеної теми представлена система урочної та позакласної роботи педагогів міст: Авдіївки, Вугледара, Дружківки, Костянтинівки, Маріуполя, Новогродівки, Мирнограда, Селидового, Торецька, Добропільського, Костянтинівського, Мангушського, Покровського районів та Черкаської ОТГ.

Найкращими виставковими роботами стали такі:

1. Брошура «Українознавчий компонент – важливий чинник навчально-виховного процесу» (автор-упорядник Соловйова Л. П., методист міського методичного кабінету з питань освіти Дружківської міської ради);
2. Брошура «Система роботи вчителів української мови та літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10 Мирноградської міської ради щодо впровадження українознавчого компонента в навчально-виховний процес» (автор-упорядник Хвостікова О С., заступник директора з навчально-виховної роботи Мирноградської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10 Мирноградської міської ради);
3. Брошура «Виховання свідомого громадянина України засобами українознавства на уроках української літератури» (автор Куроп’ятник І.В., учитель української мови та літератури Гірницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 17 Селидівської міської ради);
4. Факультативний курс «Кобзарство як соціокультурний феномен української  нації» для учнів 8 (9) класів загальноосвітніх шкіл та спеціалізованих класів суспільно-гуманітарного чи художньо-естетичного напрямків профілізації (автор Волкова А. І., учитель української мови та літератури, НВК "Гімназія із загальноосвітньою школою І ступеня" Костянтинівської міської ради);
5. Брошура «Методичний водограй». Матеріали з досвіду роботи вчителів української мови та літератури Покровського району щодо інтеграції українознавчого компонента у роботу сучасного вчителя-філолога» (автор-упорядник Воробйова Н. О., методист комунальної установи «Районний методичний кабінет» Покровської районної ради);
6. Брошура «Інтеграція українознавчого компонента в урочну та позакласну роботу вчителя української мови та літератури» (Єжижанська М. З, завідувач методичного районного кабінету Добропільської районної ради).

Авторів цих робіт нагороджено дипломами переможців.

На виставці презентували досягнення й можливості робототехніки як одного з трендів сучасної освіти учитель інформатики ЗОШ І-ІІІ ступенів № 16 Краматорської міської ради Донецької області Лук’яненко А.М., учитель хімії ЗОШ санаторно-оздоровчого центру соціальної реабілітації «Смарагдове місто» м. Святогірська Булавенко В.В., учитель інформатики ЗОШ І-ІІІ ступенів № 8 Краматорської міської ради Донецької області Грицай С.М., а також Дитяча студія робототехніки «U-Robot», м. Слов’янська.

Під час виставки був презентований проект регіональної програми розвитку освіти «Освіта та духовний розвиток особистості», метою якого є відродження та збереження морально-етичних цінностей. Важливу роль у реалізації цього проекту мають відіграти вчителі основ християнської етики. Упродовж століть морально-етичні християнські цінності утворювали «вісь» свідомості українського народу, допомагали нашим пращурам відрізнити позитивне від негативного, забезпечували стійкість суспільства в цілому. У презентації проекту взяли участь Іванова Г.В., керівник МО вчителів курсів духовно-морального спрямування м. Краматорська, а також переможці ХІІ Всеукраїнського фестивалю-конкурсу «Учитель року з предметів духовно-морального спрямування» Пазушко Я.М. (номінація «Учитель року»); Клець О.О. (номінація «Вихователь року»). Педагоги продемонстрували відвідувачам виставки інтерактивні вправи, що застосовують під час занять та уроків, щоб навчити дітей іти шляхом добра та любові.

Представники міст та районів, які представляли свої матеріали, активно обмінювалися досвідом й інноваційними знахідками з метою впровадження їх у свою подальшу педагогічну та методичну діяльність.

По завершенні панельних дискусій спікери отримали сертифікати, а автори найкращих конкурсних робіт урочисто були нагороджені дипломами переможців.

Дивитись фоторепортаж...