21.08.2024 року в межах Х Конгресу освітян Донеччини «Нові часи: особистість понад усе!» відбувся круглий стіл для вчителів географії «Проєктування особистісного розвитку учня Нової української школи через географічну освіту», який об’єднав 119 педагогів Донеччини.

Захід мав на меті висвітлити здобутки педагогічної та учнівської спільнот за 2023-2024 навчальний рік, презентувати інноваційний педагогічний досвід, визначити пріоритетні напрями розвитку географічної освіти в контексті реалізації Концепції «Нова українська школа».

Привітала учасників Галина Ломакіна, проректор з моніторингу якості освіти та національно-патріотичного виховання Донецького облІППО, кандидат педагогічних наук, доцент, наголосивши на важливості подолання освітніх втрат та інструментах, які допомагають забезпечувати ефективну адаптацію освітнього процесу до сучасних умов і потреб учнів.

 

Методист відділу природничих дисциплін і STEM-освіти Донецького облІППО Олена Саматова звернула увагу присутніх на виклики й тенденції розвитку географічної освіти, затверджені рекомендації МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, оновлену Типову освітню програму для 5–9 класів та актуальні питання викладання географії у 2024-2025 навчальному році в умовах дії воєнного стану. Олена Вікторівна також ознайомила присутніх із здобутками педагогічної та учнівської спільнот 2023-2024 навчального року.

Досвід пілотного закладу освіти, у якому цьогоріч учні 8 класів навчатимуться за програмами НУШ, представила Надія Філіппова, учитель географії Іллінівського ОЗЗСО з поглибленим вивченням іноземних мов Іллінівської сільської ради Краматорського району Донецької області, презентувавши власний творчий доробок «Методи інтерактивної взаємодії на уроках географії у 7 класі НУШ». Дискусію викликало питання: «А чи змінилася географія в 7 класі НУШ?». Так, спікер наголосила, що вивчення географії має бути спрямоване на формування цілісної картини світу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків між географічними явищами та процесами.

За результатами вступної кампанії Український центр оцінювання якості освіти на офіційному сайті оприлюднив інформацію про те, що ніхто з учасників іспиту не набрав 200 балів з географії. Багато чого змінилося на різних рівнях планування змісту шкільної освіти, а кількість годин на викладання географії постійно стала  зменшуватись. Як вирішити цю проблему? На це питання учасники круглого столу намагалися знайти відповідь разом з Ольгою Захаровою, учителем географії Краматорського закладу загальної середньої освіти № 12 ім. Степана Чубенка Краматорської міської ради Донецької області, яка поділилася власним баченням мотиваційного компонента в географічній освіті.

Фахівці Донецького облІППО постійно оновлюють зміст та методи роботи під час методичного супроводу педагогів Донеччини. Питання освітніх втрат хвилює вчителів всіх освітніх галузей. Одним із інструментів їх подолання є опорні картки, над якими активно працювала обласна творча група вчителів географії цього літа. Основну мету та завдання створення таких карток для 7 класів НУШ, а також методичні рекомендації щодо їх використання висвітлила Наталія Чемерис, учитель географії Краматорського закладу загальної середньої освіти № 12 ім. Степана Чубенка Краматорської міської ради Донецької області. Отже, педагоги Донеччини отримали можливість використати ці картки на своїх уроках.

Учитель географії Краматорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради Донецької області Світлана Діденко презентувала учасникам збірник «Матеріали для проведення моніторингу з географії», укладений авторським колективом учителів міста Краматорська (укладач – Саматова О. В., методист відділу природничих дисциплін та STEM-освіти Донецького облІППО) та затверджений Вченою радою Донецького облІППО. Матеріали спрямовані на перевірку сформованих ключових компетентностей та наскрізних умінь, обов’язкових результатів навчання в природничій освітній галузі, які визначені Державним стандартом і відображені в очікуваних результатах модельної навчальної програми. Виконання учнями тестових завдань для моніторингу дозволить оцінити загальний рівень засвоєння матеріалу, виявити прогалини та теми, які потребують додаткової уваги. Завдання охоплюють різні аспекти географічної науки та сприятимуть удосконаленню учнівських навичок в аналізі географічних явищ.

Олена Бойко, учитель географії Загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 29 Маріупольської міської ради Донецької області, презентувала авторський збірник «Практичні роботи в тестових завданнях різних типологічних форм та рівнів складності з географії для 6, 8-11 класів» (за заг. редакцією Саматової О. В., методиста відділу природничих дисциплін та STEM-освіти Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти). Збірник пропонує учням широкий вибір практичних завдань з географії у формі тестів. У ньому розміщено тестові завдання, задачі та завдання з картою; враховано основні теми програми з географії для учнів 6, 8-11 класів, запропоновано інструментарій для перевірки та вдосконалення знань. Завдання охоплюють різні аспекти географічної науки та допомагають учням удосконалити навички аналізу географічних явищ.

Підсумовуючи роботу секції, Олена Саматова наголосила на важливості підвищення мотивації учнів до вивчення географії через впровадження креативного підходу до викладання цього предмета. «Талант створити неможливо, але можливо створювати ґрунт, на якому ростуть і процвітають таланти!» – додала Олена Вікторівна.

 

 За інформацією відділу природничих дисциплін та STEM-освіти.