• учителів англійської мови;
• заступників директорів з ВР ЗЗСО;
• учителів біології;
• учителів інформатики всіх кваліфікаційних категорій;
• асистентів учителів закладів освіти та установ, що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання;
• усіх категорій та спеціальностей педагогічних працівників;
• тренерів-педагогів, які здійснюватимуть підвищення кваліфікації педагогічних працівників: керівників, заступників керівників і вчителів закладів освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) у 2024/2025 навчальному році, з теми «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії».

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів на майбутнє можна виділити:

1.Розвиток спеціальної та інклюзивної освіти

Асистенти вчителів, що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання, розглядали питання підготовки до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, змін в українському законодавстві, виконання державою основних міжнародних зобов’язань, а також важливість самовідновлення та турботи про психічне здоров'я педагога. Отримані знання допоможуть удосконалити вміння щодо створення інклюзивного навчального середовища, де кожна дитина, особливо з особливими освітніми потребами, відчуває себе комфортно і має можливість досягти успіху.

2. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану

Під час підвищення кваліфікації «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії»  педагоги-тренери, які здійснюватимуть підвищення кваліфікації педагогічних працівників – керівників, заступників керівників і вчителів закладів освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році, –поглибили свої знання щодо психологічних особливостей підлітків, розширили арсенал методів оцінювання та ознайомилися з інноваційними підходами до організації навчального процесу в НУШ. 

4.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі біології ознайомилися з практичним аспектам використання творчих завдань під час організації освітнього процесу, опанували нові методи та прийоми організації освітнього процесу задля активізації пізнавальної діяльності учнів та розвитку їхніх творчих здібностей. Складений порадник щодо подальшої роботи з формування та розвитку творчих здібностей учнів стане в нагоді у майбутньому.

4.2. Тренінг «PROнавички майбутнього» був спрямований на формування вчительством у молоді навичок ХХІ століття, пов’язаних із творчим і креативним мисленням, усвідомленням майбутнього, умінням створювати індивідуальні й колективні стратегії дії. Отримані знання та практичний досвід допоможуть учителям формувати у молоді здатності ставити важливі запитання і відповідати на них, критично оцінювати власну думку й думку інших людей з певної теми, формулювати та вирішувати проблеми, спілкуватися і працювати з іншими в процесі навчання, генерувати нові ідеї, що допомагатимуть будувати кращий світ.

Заступники директорів з ВР ЗЗСО ознайомилися із сучасними технологіями розбудови виховного простору закладу освіти в умовах війни та повоєнного відновлення. Отримані знання та практичний досвід допомогли учасникам розробити мініпроєкт за темами на вибір: «Національно-патріотичне виховання в закладі освіти» або «Проєкт розвитку закладу освіти».

На другому тижні вчителі англійської мови у межах онлайн-занять та самостійного опрацювання матеріалу ознайомилися із сучасними мобільними технологіями, моделями змішаного навчання, цифровими інструментами для створення якісного та цікавого уроку  англійської мови під час дистанційного та змішаного навчання. Набуті знання та навички допомогли слухачам не тільки успішно розробити методичні кейси англомовних текстів для читання в 5-6 класах НУШ «Подорожуємо Україною», а й напрацювати досвід організації різних видів мовленнєвої діяльності учнів із залученням автентичних текстів, що презентують культурні, матеріальні, інтелектуальні надбання українського народу.

7. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

7.2. Як для вчителів, так і для керівників закладів освіти актуальним залишається опанування та використання цифрових інструментів у роботі. На управлінських практикумах «Цифрові кейси та рішення для управління ЗЗСО» керівники закладів загальної середньої освіти не лише отримали готові електронні автоматизовані продукти, а й навчилися самі створювати цифрові кейси, завдяки яким спрощується підготовка великої кількості звітності та повсякденна рутинна робота. До таких кейсів належать: електронна автоматизована алфавітна книга, соціальний паспорт школи, журнал відвідувань навчальних занять учнями, книга реєстрації вхідної, вихідної та внутрішньої документації, журнали реєстрації наказів та звернень громадян тощо. Окрім того, слухачі опанували маловідомий функціонал Google, який дозволяє швидко створювати аналітичні довідки за результатами внутрішньошкільного контролю, оперативно знаходити й зберігати важливу інформацію, ефективно планувати спільну роботу з колективом. 

7.3. Під час підвищення кваліфікації вчителів інформатики обговорювалися питання про місце та роль програмування в шкільній освіті. Отримані знання та практичний досвід допоможуть вчителям критично оцінювати нові програмні засоби та гаджети, обирати найкращі для своїх уроків.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни. Донецький облІППО відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітнім процесом в умовах кризи.