Цього тижня минув другий етап навчання завідувачів відділів та методистів закладів післядипломної освіти, учителів української мови та літератури, зарубіжної літератури, етики та предметів морального спрямування; також  завершилося підвищення кваліфікації вчителів початкових класів,  української мови та літератури,  хімії та біології,  математики, інформатики, фізичної культури, учителів-дефектологів та педагогічних працівників ЗДО; добігає кінця підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому облІППО відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів на майбутнє можна виділити:

1. Стратегії, цінності й пріоритети інклюзивної освіти в ЗДО

Під час навчання слухачі підвищили обізнаність з визначення категорії освітніх труднощів відповідно до рівнів підтримки, навчилися створювати плани приміщень та облаштування освітнього середовища  з урахуванням принципів і стратегій універсального дизайну, добирати необхідне обладнання для роботи з дітьми з ООП. Отримані знання та практичний досвід допоможуть педагогам посилити власну професійну спроможність у навчанні дітей з особливими освітніми потребами.  

2. Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти

2.1. Під час підвищення кваліфікації увагу вчителів-дефектологів було сфокусовано на ознайомленні з регіональним досвідом організації системи корекційних занять в закладах спеціальної та інклюзивної освіти. З педагогами відпрацьовано практичні навички комунікації та мовлення дітей із синдромом Дауна, альтернативної і додаткової комунікації в корекції порушень словесного мовлення дітей з ООП, корекційно-розвиткової роботи з дітьми зі складними порушеннями та порушеннями інтелектуального розвитку, ввикористання методів арттерапії тощо. Здобуті знання допомагатимуть педагогам забезпечувати психолого-педагогічний супровід здобувачів освіти з ООП.

2.2. Під час підвищення кваліфікації вчителі предмета «Фізична культура» досліджували один із ключових аспектів впливу фізичної активності на здобувача освіти – формування психічної та соціально-психологічної сфер особистості, особливості зв'язку між психічною та соціально-психологічною сферами. Педагоги опрацювали сучасні методи формування психічної та соціально-психологічної сфер засобами фізичного виховання. У подальшому увагу буде зосереджено на вдосконаленні професійної компетентності вчителів фізичної культури у вирішенні питань формування психічної та соціально-психологічної сфер особистості засобами фізичного виховання.

3. Проєктування освітнього ссередовища Нової української школи

3.1. Учителі початкових класів оопрацювали дієві інструменти дистанційного навчання у початковій школі та психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу в умовах кризових ситуацій, опанували методики діяльнісного підходу. Особлива увага була приділена методам і прийомам подолання освітніх втрат у молодших школярів. Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням учителі зможуть проєктувати безпечне та комфортне освітнє середовище свого класу та інтегрувати методики діяльнісного підходу в освітній процес початкової школи в умовах освітніх змін.

3.2. У межах освітньої програми підвищення кваліфікації  вчителі інформатики опрацювали поняття та завдання концепції формувального оцінювання. Окрему увагу було звернено на важливість переходу до формувального оцінювання в контексті інвестування в людський капітал. На основі здійснення порівняльного аналізу традиційного і формувального оцінювання вправлялися в навичках застосування технік формувального оцінювання. Знання, які отримали вчителі інформатики, є важливими у впроваджені реформи Нової української школи.

4. Інтегрований  підхід в дії

4.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі мовно-літературної освітньої галузі на другому тижні досліджували методи й прийоми взаємозв’язаного вивчення української та зарубіжної літератур, які було представлено учителем-практиком Андрієм Логіновим (м. Золотоноша, Черкаська обл.) для викладання міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія й театр». Підвищення кваліфікації завершилося презентацією методичних кейсів із вивчення наскрізної програмової теми інтегрованого курсу української та зарубіжної літератур.

4.2 У межах підвищення кваліфікації вчителі етики та предметів морального спрямування на другому  тижні опрацьовували сучасні методи та технології формування толерантності в учнів на уроках духовно-морального спрямування, зокрема в межах курсу «Культура добросусідства». На завершення педагоги презентували твори-роздуми та роботи з аналізу та інтерпретації художнього твору морального спрямування.

4.3. Під час підвищення кваліфікації  вчителі природничих дисциплін, учителі хімії та біології отримали знання про моделі змішаного навчання, що стануть основою для нових форматів викладання, які передбачають онлайн та офлайн методи. Слухачі виявили зацікавленість до питання «Як підготуватися до проведення інтегрованого уроку за допомогою цифрових ресурсів, зокрема Тайм бука, Цифрової ПС, хімічного калькулятор та ін.». При виконанні випускної роботи вчителі висвітлювали переваги інтегрованого навчання, а при захисті ділилися власним досвідом інтеграції навчальних предметів, який стане педагогам у пригоді.

5. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

5.1. Упродовж тижня вчителі української мови та літератури опанували сучасні творчі практики формування наскрізних умінь учнів НУШ; ознайомилися з інноваційною методикою розвитку зв’язного мовлення «Стіл Робін Етвуд», із новими підходами до використання штучного інтелекту на уроках словесності; навчилися моделювати компетентнісно орієнтовані завдання з української мови; засвоїли принципи кібербезпеки освітнього процесу та правові засади врегулювання діяльності працівників закладів освіти. Успішно захищені випускні роботи – поштовх до майбутньої інноваційної діяльності. Онлайн-дошка із заліковими матеріалами – широке поле для обміну досвідом.

5.2. Під час підвищення кваліфікації вчителі математики опрацювали цікаві візуальні онлайн-засоби для підвищення ефективності уроків, зокрема ознайомилися з Geoboard – інструментом для вивчення геометричних фігур та понять, та Desmos – інструментом для візуалізації математичних функцій і графіків.

6. Актуальні тренди в післядипломній освіті

Під час підвищення кваліфікації на другому тижні роботи завідувачі відділів і методисти закладів післядипломної педагогічної освіти відзначали інноваційну змістовність модулів та їх практичну значущість для виконання службових обов’язків. Серед тем, що опрацювали методисти, було «Нове Положення: трансформації в атестації», «Організація науково-дослідницької діяльності та творчо-пошукової роботи педагогічних працівників» тощо. У подальшому отримані знання й навички слухачі планують використовувати  в методичній та педагогічній діяльності, зокрема під час консультування вчителів та організації підвищення кваліфікації педагогічних працівників області.

7. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

Завершується підвищення кваліфікації для  керівників та заступників керівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році. У процесі роботи викликали інтерес та  жваве обговорення такі актуальні теми, як   «Європейська рамка сталого розвитку (GrееnСоmр)», «Оновлена освітня програма», «Особливості оцінювання в другому циклі базової освіти», «Управлінські аспекти  щодо створення умов надання освітніх послуг учням з особливими освітніми потребами в НУШ»,  «Особливості мотивації учнівства 7 класів», «Психофізіологічний розвиток учнів 7–9 класів в умовах війни: управлінські рішення та стратегії адаптації освітнього процесу», «Нові форми професійного розвитку педагогічних працівників ЗЗСО», «Універсальний дизайн в освіті». Керівники ЗЗСО та їх заступники налаштовані на імплементацію отриманих знань та навичок в освітньому процесі закладів освіти.

8. Супервізія – ефективний інструмент підтримки педагогів НУШ

Протягом тижня здійснена підготовка надавачів послуг із професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти за відповідною програмою підвищення кваліфікації. Слухачі опановували ефективні інструменти супервізійної підтримки організації процесу, що створює умови для професійного рефлексивного діалогу, обміну досвідом та самовдосконалення. Особлива увага зверталася на те, що супервізія в освіті – це не контроль чи оцінка, а співпраця й підтримка, спрямовані на допомогу вчителям у вирішенні професійних викликів та вдосконаленні педагогічної майстерності. У подальшій роботі будуть опрацьовані причини проблем у навчальному процесі, а також можливості пошуку оптимальних шляхів для професійного розвитку педагогів.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький облІППО відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією ФПКПК  Донецького облІППО.