Цього тижня відбулося підвищення кваліфікації керівників (директорів), вихователів-методистів ЗДО, учителів початкових класів, учителів, які викладатимуть мистецтво в початковій школі, та продовжується підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів можна виділити:

1. Професійний стандарт керівника (директора) закладу дошкільної освіти: основні засади та шляхи реалізації

Під час підвищення кваліфікації керівники (директори), вихователі-методисти ЗДО поглибили знання про Професійний стандарт керівника (директора) закладу дошкільної освіти, його структуру й зміст. Учасники вчилися здійснювати оцінювання та самооцінювання своєї професійної діяльності, моделювати індивідуальну траєкторію професійного розвитку керівника (директора) ЗДО в системі неперервної педагогічної освіти.

Удосконалення професійних компетентностей у впровадженні інноваційних підходів до управління, комунікації та стратегічного розвитку ЗДО допоможе керівниками у забезпеченні якісної дошкільної освіти.

 

2. Актуальні тренди в післядипломній освіті

Під час підвищення кваліфікації вчителі мистецьких дисциплін та початкової школи, які викладають мистецтво, систематизували знання про нові підходи в методиці викладання мистецьких предметів, теоретико-методологічні аспекти та інші питання професійної діяльності. Особлива увага була зосереджена на переосмисленні соціальної та професійної місії вчителя в контексті Нової української школи. Слухачі опрацювали алгоритм створення креолізованого тексту, набули навичок створення сценаріїв для медіаконтенту, а також освоїли принципи впровадження інтерактивних методів, таких як брейнстормінг, групові фасилітовані дискусії та проєктна діяльність.

У подальшій педагогічній діяльності вчителі зможуть організувати творче освітнє середовище на засадах компетентнісного, діяльнісного підходів та педагогіки партнерства з урахуванням специфіки міжпредметної інтеграції дисциплін художньо-естетичного циклу та використанням сучасних методик навчання учнів початкових класів.

3. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

Під час підвищення кваліфікації з теми «Інтернет-представництво закладу освіти та його використання в освітньому процесі» педагогічні працівники всіх категорій і спеціальностей розглянули види інтернет-представництв закладу освіти, зокрема вебсайт, його завдання, контент, характеристики, положення, поняття інформаційної безпеки, захисту персональних даних, академічної доброчесності тощо. Слухачі відзначили важливість вивчення питання цифровізації всіх напрямів розвитку держави, зокрема освіти, в умовах воєнного стану та дистанційного навчання для всіх закладів освіти Донеччини.

Завдяки отриманим знанням і відпрацьованим практикам учителі зможуть підвищувати ефективність освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та забезпечувати реалізацію завдань технологічної освітньої галузі.

4. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

4.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі технологій, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році, ознайомилися з ефективними методами та прийомами організації освітнього процесу, з особливостями застосування активних методів навчання та сучасного онлайн-інструментарію, які сприяють досягненню очікуваних результатів у технологічній освітній галузі. Слухачі вивчали особливості конструювання навчальної діяльності при викладанні предмета «Технології», а також підходи до вирішення проблеми створення освітнього середовища, комфортного та доступного для всіх учнів, з урахуванням принципів універсального дизайну.

Здобуті знання дозволять педагогам впроваджувати принципи Нової української школи в середню освіту відповідно до вимог Державного стандарту, залучати учнів до проєктно-технологічної діяльності, спрямованої на розвиток їхніх здібностей і творчого потенціалу, а також мотивувати їх за допомогою впровадження ефективної системи оцінювання, яка враховуватиме індивідуальні потреби кожного учня.

4.2. Протягом підвищення кваліфікації вчителі математики опрацювали широкий спектр тем: від теоретичних засад Нової української школи до практичних аспектів організації навчального процесу. Зокрема, розглядалися концептуальні основи реформи «Нова українська школа», особливості розвитку підлітків, організація інклюзивного навчання та універсальний дизайн навчання математики в 7 класі. Особливу увагу було приділено сучасним підходам до оцінювання, виявленню навчальних втрат з математики та визначенню шляхів подальшого професійного розвитку.

Отримані під час підвищення кваліфікації знання та вдосконалені професійні компетентності сприятимуть у подальшому організації якісного освітнього процесу на уроках математики.

4.3. Під час підвищення кваліфікації вчителі хімії ознайомилися з особливостями формування у здобувачів освіти ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Державним стандартом освіти, організації інтегрованого навчання на уроках хімії. Опрацювали методики та технології, що сприяють оцінюванню та моніторингу результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу.

Опановані матеріали відкривають можливості для впровадження інноваційних форм навчання, які допоможуть учителям створити атмосферу партнерської взаємодії, розробити цікаві та інноваційні завдання для роботи на уроках з урахуванням інтересів і особливостей кожного здобувача освіти.

4.4. Підвищення кваліфікації вчителів історії та громадянської освіти було спрямоване на розвиток загальних та професійних компетентностей, поглиблення знань і відпрацювання навичок реалізації Концепції НУШ; на особливості виявлення та подолання освітніх втрат на уроках історії в другому циклі базової середньої освіти, інтеграцію громадянознавчого компонента в історію. Особливу зацікавленість у педагогів викликала тема універсального дизайну і використання штучного інтелекту в освітньому процесі: здобувачі освіти не лише проаналізували це питання, а й створили власний відеоконтент, який у майбутньому можуть використовувати на уроках історії та громадянської освіти. Це дозволить зацікавити учнів, познайомити їх із «живими» історичними діячами, які можуть говорити, рухатися, посміхатися, сердитися, тим самим наблизивши програмовий матеріал до реального життя та потреб учнів.

Спираючись на змістову та практичну підготовку щодо забезпечення реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас), учителі історії та громадянської освіти будуть організовувати якісний освітній процес у закладах Донеччини на високому рівні.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ,
декана ФПКПК Донецького облІППО.