Цього тижня, 31.03-04.04.2025, відбулося підвищення кваліфікації директорів (завідувачів), вихователів-методистів закладів дошкільної освіти; директорів, керівників філій і заступників директорів, учителів англійської мови, зарубіжної літератури, фізики, історії та педагогічних працівників усіх категорій закладів загальної середньої освіти

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів виділяємо:

Підвищення кваліфікації було спрямовано на впровадження в роботу положень Професійного стандарту керівника (директора) закладу дошкільної освіти. Учасники навчились аналізувати свою роботу, планувати особистий професійний розвиток, складати проєкти індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до вимог Профстандарту. 

Набуті знання допоможуть педагогам об'єктивно оцінити свої компетенції, визначити напрями задля ефективнішого управління освітнім процесом, що позитивно вплине на якість дошкільної освіти.

Підвищення кваліфікації було спрямоване на оволодіння знаннями та навичками здійснення педагогічного патронажу, що сприяє адаптації, соціалізації та успішному навчанню дітей з особливими освітніми потребами, організації умов для ефективної підтримки цього процесу. 

Учасники опрацьовували практичні кейси, моделювали ситуації, розробляли індивідуальні маршрути та опановували цифрові інструменти для патронажу.

Набуті знання педагоги зможуть застосовувати для адаптації навчання та співпраці з батьками й фахівцями.

Під час підвищення кваліфікації вчителі вивчали особливості організації освітнього процесу  в умовах інклюзивного навчання на прикладі громадянської та історичної галузей. Слухачі опрацювали алгоритм взаємодії вчителя історії та асистента, особливості адаптації завдань для дітей з особливими потребами, ознайомилися з різними моделями залучення асистента вчителя до проведення уроку, що сприяло розвитку їхньої інклюзивної професійної компетентності.

Отриманні знання та навички дозволять учителям громадянської та історичної освітньої галузі залучати всіх учасників освітнього процесу до співпраці, створювати умови для викладання історії в інклюзивному середовищі.

4.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі англійської мови опрацьовували питання проєктного навчання як ефективного інструмента, що дозволяє здобувачам освіти активно застосовувати знання з англійської мови в реальних комунікативних ситуаціях, розвивати командну взаємодію та глибше інтегрувати мовні навички у практичну діяльність; навчилися інтегрувати аудіювання, читання, говоріння та письмо в командну роботу учнів, а також опрацювали принципи створення критеріїв оцінювання проєктів і методи аналізу їх результативності. Робота з цифровими ресурсами та онлайн-інструментами дозволила слухачам удосконалити ключові професійні компетентності, розробити власні фрагменти проєктів, які можуть бути впроваджені у практику викладання англійської мови.

Отримані знання та навички сприятимуть підвищенню ефективності освітнього процесу, розвитку ключових компетентностей учнів, їхній мотивації до вивчення англійської мови та успішній соціалізації в умовах цифрової трансформації освіти.

4.2. Підвищення кваліфікації вчителів фізики за авторською програмою «Технологія проведення уроків фізики з використанням сучасних навчально-методичних засобів навчання в умовах оновлення освіти» (автор Ліфар С. В., учитель фізики Ліцею №35 ім. В. М. Шеймана) спрямовувалося на вивчення ефективних способів інтеграції цифрових технологій у навчальний процес з фізики. Слухачі навчилися практично застосовувати різноманітні онлайн-застосунки для створення інтерактивних уроків та залучення учнів до активної навчальної діяльності, опанували навички створення навчального відео задля візуалізації складних фізичних концепцій та організації самостійної роботи учнів. Учасники відзначили високий рівень організації, практичну спрямованість матеріалу та професіоналізм викладачів.

Набуті знання та навички допоможуть педагогам зробити уроки фізики ще цікавішими та ефективнішими для їхніх учнів завдяки впровадженню сучасних освітніх технологій у навчальний процес.

4.3. Протягом підвищення кваліфікації вчителі історії вивчали аспекти побудови сучасного дистанційного уроку із застосуванням різних технології та методики забезпечення результативності навчання в умовах воєнного часу. Зокрема, педагоги навчилися планувати вступну частину уроку, розуміти дидактичну мету кожного його компонента,  визначати смарт-мету уроку відповідно до принципів зворотного дизайну, застосовувати цифрові додатки для візуалізації навчального матеріалу та створення вправ на різних етапах уроку, визначати рівень навчальних досягнень учнів на уроках історії та організовувати ефективне оцінювання, а також опанували методики залученості учнів до навчання на принципах універсального дизайну та способи обрання ефективних стратегій навчання. Слухачі відвідали відкритий онлайн-урок викладача Київської дистанційної приватної школи Інни Кілявічус. 

Отримані знання та навички допоможуть педагогам зробити уроки історії ще цікавішими та ефективнішими для здобувачів освіти.

Упродовж управлінського практикуму «Використання штучного інтелекту на уроках та в управлінській діяльності» керівники ЗЗСО опрацювали різні нейромережі для генерації текстів, зображень, музики, пісень, відео і презентацій. Такий спектр інструментів дозволяє значно спрощувати щоденну рутинну роботу, підвищувати продуктивність управлінської діяльності, осучаснювати освітній процес, а виховні заходи робити яскравими й інтерактивними навіть в умовах дистанційного навчання. 

Проведений практикум значно підвищив цифрову грамотність керівників, що в подальшому дозволить їм упевненіше інтегрувати сучасні технології в освітній простір, стимулювати професійний розвиток педагогічних працівників та створювати інноваційне середовище для навчання й виховання учнів.

Під час підвищення кваліфікації вчителі зарубіжної літератури ознайомилися з широким спектром цифрових інструментів та методик, які можуть бути ефективно інтегровані в освітній процес. Зокрема, вчителі-словесники опанували принципи організації навчання в дистанційному та змішаному форматах, дізналися про переваги та особливості використання різних платформ для дистанційного навчання; навчилися практично застосовувати різноманітні цифрові інструменти, використовувати платформи для створення інтерактивних завдань та вправ; опанували можливості інтерактивних дошок; дослідили потенціал нейромереж для візуалізації навчального контенту. Педагоги ознайомилися з принципами дизайну освітніх матеріалів та інструментами для створення ефективних візуальних елементів, методикою створення ментальних карт для структурування інформації, розвитку критичного мислення та активізації навчальної діяльності учнів. 

Отримані знання та навички вчителі зарубіжної літератури зможуть активно використовувати у своїй професійній діяльності для організації цікавих та ефективних уроків, урізноманітнення форм роботи з учнями; створення якісного навчального контенту для кращого розуміння літературних творів та концепцій.

Підвищення кваліфікації «Універсальний дизайн в освіті: адаптація освітнього середовища та змісту предметів» впроваджено відповідно до потреб освітян, котрі прагнуть удосконалити освітнє середовище відповідно до філософії НУШ та засад дитиноцентризму, інклюзивності й універсального дизайну. Особлива увага слухачів була звернена на наукове обґрунтування міждисциплінарного підходу у висвітленні теми дизайну як інструменту трансформації освітнього простору. Практичне опрацювання навичок використання цифрових інструментів, сервісів доповненої реальності та методик гейміфікації сприяло не лише збагаченню професійного інструментарію освітян, але й формуванню нового бачення ролі освітнього простору у розвитку ключових і наскрізних компетентностей учнів. 

Отриманні навички та професійне осмислення власного педагогічного досвіду під час навчання дозволять впроваджувати інновації в практику на засадах міждисциплінарного підходу, створювати інклюзивне, безпечне та мотивуюче до навчання середовище з урахуванням вікових особливостей, потреб і можливостей здобувачів освіти.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ, 
декана ФПКПК  Донецького облІППО.