Протягом 10–14 березня 2025 року відбулося підвищення кваліфікації керівників (директорів), вихователів-методистів закладів дошкільної освіти; директорів, керівників філій і заступників директорів з НВР ЗЗСО; практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти, навчально-реабілітаційних центрів, психологів і консультантів ЦПРПП; учителів української мови та літератури, хімії, англійської мови, математики, технології/трудового навчання, креслення всіх кваліфікаційних категорій; учителів, які викладатимуть іноземну мову в 1-2 та 3-4 класах НУШ, та педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, базове предметне навчання), зокрема природничої, мистецької освітніх галузей.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Професійний стандарт керівника (директора) закладу дошкільної освіти: основні засади та шляхи реалізації

Підвищення кваліфікації керівників (директорів), вихователів-методистів ЗДО передбачало поглиблення, розширення та деталізацію знань про Професійний стандарт керівника (директора) закладу дошкільної освіти, його структуру та зміст. Під час навчання слухачі вчилися здійснювати самоаналіз своєї професійної діяльності, моделювати індивідуальну траєкторію професійного розвитку керівника (директора) ЗДО.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням керівники зможуть об'єктивно оцінювати свої професійні якості, виявляти слабкі сторони та визначати, які професійні компетентності потребують удосконалення; ефективно організовувати освітній процес, створювати сприятливі умови для розвитку дітей та підвищувати якість дошкільної освіти.

2. Промоція психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти

Підвищення кваліфікації для практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти, навчально-реабілітаційних центрів, психологів і консультантів ЦПРПП було спрямоване на підвищення фахових компетентностей, актуальних для здійснення промоції психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти. Слухачі ознайомилися з особливостями нормативно-правового забезпечення діяльності психологічної служби в Україні, проаналізували стратегічні зміни в системі збереження психічного здоров'я та психосоціальної підтримки, опрацювали питання відновлення психологічного благополуччя учасників освітнього процесу, організації психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу із застосуванням цифрових технологій, профілактики професійного вигорання в галузі освіти.

Здобуті знання фахівці психологічної служби зможуть використовувати задля планування та реалізації заходів щодо промоції психічного здоров’я та зміцнення психосоціальної підтримки в галузі освіти.

3. Новий менеджмент для Нової української школи

Під час підвищення кваліфікації директори, керівники філій і заступники директорів з НВР ЗЗСО ознайомилися із сучасними підходами до академічної доброчесності, що дозволить їм розробляти та впроваджувати етичні стандарти в освітніх закладах; опрацювали нову редакцію Положення про атестацію, що сприятиме ефективній підготовці до атестаційних процедур, інструменти з питань здійснення супервізії, завдяки яким матимуть змогу покращити контроль за якістю освітнього процесу; задля зміцнення здатності приймати оперативні та стратегічні рішення вдосконалили навички лідерства та управління.

Набуті знання та вміння допоможуть оптимізувати управлінські процеси, підвищити якість освіти та стимулювати інноваційний розвиток у закладах освіти, забезпечувати сучасний підхід до дотримання етичних стандартів учасниками освітнього процесу в майбутньому.

4. Нова редакція Положення – нові вимоги до атестації

Під час підвищення кваліфікації з теми «Нова редакція Положення – нові вимоги до атестації» директори, керівники філій і заступники директорів закладів загальної середньої освіти опрацювали оновлену нормативно-правову базу з питань прав і обов’язків членів атестаційної комісії, зокрема питання організації атестації педагогічних працівників та оформлення атестаційної документації. Увага була зосереджена на роз’ясненні впливу запроваджених змін на механізм проведення атестаційних процедур відповідно до оновленого Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 10.09.2024 № 1277.

Завдяки такому навчанню керівники закладів освіти зможуть забезпечити нормативність під час проведення атестації.

5. Актуальні тренди в післядипломній освіті

Підвищення кваліфікації вчителів математики було спрямоване на опрацювання інструментів візуалізації сучасного уроку. Педагоги активно опрацьовували сучасні методики та інструменти, що сприяють підвищенню ефективності навчання математики, ознайомилися з принципами STEM-освіти та отримали практичні поради щодо її інтеграції в уроки математики, відшліфували навички створення та редагування навчальних відеороликів, які можна використовувати для пояснення складних тем або для організації дистанційного навчання.

Здобуті знання дозволять педагогам зробити освітній процес доступним та ефективним, а також підвищити мотивацію учнів до вивчення математики.

6. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

6.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі хімії детально ознайомилися з особливостями використанням ШІ на уроках хімії. Увагу було приділено як ключовим питанням – мотивації учнівства на уроках, використанню елементів візуалізації, так і застосуванню штучного інтелекту, що дає можливість згенерувати тексти за окресленим завданням, інтерактивні вправи, які можуть бути створені за допомогою різних онлайн-застосунків, зокрема таких як WordWall, LearningAps, Flippiti та Kahoot! Педагоги відзначили актуальність та практичну значущість навчальних матеріалів.

Отже, учителі хімії зможуть ефективніше впроваджувати інструменти ШІ в освітній процес, упевнено застосовувати сучасні методи мотивації учнів, щоб зробити навчання більш захопливим та ефективним.

6.2. Упродовж двох тижнів учителі англійської мови опановували інтерактивні цифрові інструменти, візуальні ресурси та інноваційні методики, що сприяють урізноманітненню уроків і підвищують зацікавленість здобувачів освіти до вивчення англійської мови. Програма курсу «Teaching English with fun: створення і використання мультимедійних ресурсів» передбачала вдосконалення професійних навичок педагогів шляхом упровадження сучасних мультимедійних технологій у навчальний процес. Під час роботи слухачі знайомилися з роллю візуального контенту в освітньому процесі, розробляли яскраві навчальні матеріали і створювали ефективне мультимедійне середовище для інтерактивного навчання своїх учнів, досліджували способи використання мультимедійних ресурсів для їхньої мотивації, а також опановували інтернет-технології для покращення засвоєння мовного матеріалу. Особлива увага була приділена практичному застосуванню цифрових інструментів для створення змістовних, нестандартних і динамічних уроків.

Отримані знання та навички зможуть допомогти вчителям урізноманітнити освітній процес, адаптувати заняття до потреб сучасних школярів, а також розробляти інтерактивні матеріали, які сприятимуть ефективному оволодінню англійською мовою.

6.3. Під час підвищення кваліфікації вчителі трудового навчання/технології ознайомилися з принципами універсального дизайну в навчанні, підходами до проєктування уроків технологічної освітньої галузі з урахуванням його засобів і прийомів, з особливостями реалізації компетентнісного підходу в освітньому процесі. Увага приділялася значенню інтернет-ресурсів у проведенні сучасних онлайн-занять, застосуванню засобів штучного інтелекту, які дають можливість згенерувати текст за окресленою проблемою, розробити тестовий контроль під нього, залучити до інтерактивної вправи за допомогою різних онлайн-застосунків, таких як WordWall, LearningAps, Flippiti та Kahoot!

Завдяки отриманим знанням і відпрацьованим практикам учителі зможуть підвищити ефективність освітнього процесу в умовах дистанційної роботи та забезпечити реалізацію завдань технологічної освітньої галузі.

7. Нова початкова школа: від теорії до практики

7.1. Підвищення кваліфікації для вчителів англійської мови, які викладатимуть іноземну мову у 1–2 класах Нової української школи, мало практичну спрямованість: учасники проаналізували навчальні програми, розробили власні методичні матеріали та дослідили ефективні стратегії взаємодії з учнями на уроці. Учителі розглянули ключові аспекти сучасного викладання англійської мови молодшим школярам, а саме: особливості навчання дітей раннього віку та їхні когнітивні процеси; компетентності XXI століття та їх інтеграцію в уроки англійської мови; методи ефективного планування уроків з урахуванням очікуваних результатів навчання; використання пісень, римовок та ігор для розвитку мовних навичок здобувачів освіти; інклюзивні підходи та адаптацію навчальних матеріалів для дітей із різними освітніми потребами.

Отримані знання та навички допоможуть педагогам упроваджувати сучасні методики викладання, робити уроки більш інтерактивними та цікавими для учнів.

7.2. Під час підвищення кваліфікації вчителі англійської мови 3–4 класів Нової української школи опанували сучасні методики викладання англійської мови для молодших школярів, опрацювали особливості навчання аудіювання, говоріння, читання та письма учнів 3–4-х класів. Увагу було приділено психологічним особливостям дітей цього віку та визначенню їхніх потреб у навчальному процесі, а також дослідженню ефективних стратегій організації уроків.

Отримані навички сприятимуть покращенню якості навчального процесу та створенню більш цікавого й ефективного середовища для учнів початкової школи.

8. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

8.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі мистецьких дисциплін здобули знання та навички, необхідні для успішної роботи в умовах НУШ, а саме: розширили власне розуміння сучасних підходів до викладання предмета; навчилися працювати з картками опорних знань, які є дієвим інструментом для подолання освітніх втрат і мотивації здобувачів освіти; опанували методики створення захопливих уроків, що стимулюють активну участь учнів та сприяють розвитку творчих здібностей підлітків і навичок співпраці; опанували техніки аналізу мистецьких творів через синтез різних видів мистецтв.

У подальшій роботі вчителі мистецьких дисциплін упроваджуватимуть інноваційні підходи, які відповідають потребам сучасних учнів та сприяють розвитку творчості, критичного мислення та навичок співпраці, що є основою для успішного навчання в НУШ.

8.2. Підвищення кваліфікації вчителів фізики, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, базове предметне навчання), природничої освітньої галузі було спрямовано на ознайомлення із сучасними методами формування в учнів предметних і ключових компетентностей, аналіз системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів. Увагу було приділено питанням застосування сучасних методів і засобів організації навчального середовища.

Здобуті знання педагоги зможуть використовувати для створення безпечного освітнього середовища, проєктування освітньої діяльності на уроках фізики відповідно до принципів універсального дизайну в умовах дистанційного навчання.

8.3. Під час підвищення кваліфікації вчителі хімії детально ознайомилися з основними принципами Концепції «Нова українська школа», її цілями та завданнями. Увагу було приділено ключовим питанням, а саме: універсальному дизайну на уроках хімії, особливостям мотивації учнівства до навчання, виявленню та подоланню освітніх втрат на уроках біології в другому циклі базової середньої освіти, особливостям оцінювання в другому циклі базової школи. Педагоги відзначили актуальність та практичну значущість навчальних матеріалів, а також можливість обміну досвідом з колегами.

Завдяки отриманим знанням і навичкам вчителі хімії зможуть ефективніше впроваджувати принципи НУШ на своїх уроках, упевнено застосовувати сучасні методи мотивації учнів, щоб зробити навчання більш захопливим і цікавим.

8.4. Підвищення кваліфікації вчителів географії було спрямоване на впровадження принципів Нової української школи у середню освіту відповідно до вимог Державного стандарту. Педагоги опанували принципи створення навчального середовища, що відповідає потребам всіх учнів, розглянули практичні аспекти створення дидактичних матеріалів на принципах універсального дизайну для уроків географії, а також особливості організації системи роботи з розвитку дослідницької компетентності учнів на прикладі моделювання як метода наукових досліджень у географії, пізнання (дослідження) географічних об'єктів за допомогою моделей. Учителі опрацювали аспекти інклюзивної компетентності вчителя НУШ, упровадження ним адаптацій та модифікацій відповідно до особливих освітніх потреб здобувачів освіти. Окрема увага була приділена особливостям формування позитивної мотивації здобувачів освіти 12-14 років до навчання, методам мотивації підлітків до навчання.

Здобуті знання дозволять педагогам зробити освітній процес доступним та ефективним для кожного учня, врахувати різноманіття навчальних потреб у своїй педагогічній діяльності, зробити свій урок гнучким у виборі різних способів виконання завдань.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини Поуль,
декана ФПКПК Донецького облІППО.