Протягом 17.03–21.03.2025 року відбулося підвищення кваліфікації вихователів-методистів закладів дошкільної освіти, учителів початкової школи, математики, української мови та літератури, природничого циклу, фізики, учителів-дефектологів; керівників гуртків декоративно-ужиткового та технічного, творчого напрямів, хореографічних гуртків і колективів, учителів хореографії закладів загальної середньої та позашкільної освіти; педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, базове предметне навчання), зокрема громадянської та історичної освітньої галузі, та педагогів, які викладають у спеціальних закладах загальної середньої освіти.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Сучасні підходи до розвитку особистості дитини дошкільного віку

1.1. Психосоціальна підтримка розвитку та навчання дітей, забезпечення їхнього благополуччя в закладі освіти в умовах надзвичайних ситуацій стала предметом підвищення кваліфікації педагогів закладів дошкільної освіти. Під час навчання слухачі отримали знання з теорії та практики психології надзвичайних ситуацій, педагогіки гри, ефективних стратегій психосоціальної підтримки розвитку та навчання дитини в  умовах надзвичайних ситуацій, зокрема засобами навчання через гру.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням педагоги зможуть здійснювати різнорівневу та різномодальну психосоціальну підтримку розвитку та навчання дітей у закладі освіти, зокрема засобами навчання через гру, створювати безпечне ігрове освітнє середовище.

1.2. Під час підвищення кваліфікації з актуальної теми «Штучний інтелект у ЗДО: від розуміння до застосування» педагогічні працівники закладів дошкільної освіти отримали цінний досвід щодо використання штучного інтелекту (ШІ) в освітньому процесі, ознайомилися з можливостями та обмеженнями нейромереж, обговорили етичні аспекти їх застосування. Особливу увагу було приділено практичним інструментам, які дозволяють створювати навчальні матеріали за допомогою ШІ, генерувати зображення, анімації та відеоролики, візуалізувати складні поняття та розробляти інтерактивні завдання.

Отримані знання допоможуть педагогам ЗДО збагатити освітній процес унікальним візуальним контентом, адаптувати згенерований за допомогою ШІ контент до індивідуальних потреб кожної дитини, забезпечивши особистісно орієнтований підхід; набуті компетентності дозволять ефективно використовувати нейромережі у своїй роботі, підвищуючи якість дошкільної освіти та сприяючи всебічному розвитку дітей.

2. Сучасні стратегії залучення учнів початкової школи до читання та розвитку зв’язного мовлення

2.1. Підвищення кваліфікації передбачало ознайомлення вчителів початкових класів із сучасними стратегіями залучення учнів початкової школи до читання та їх застосування в освітньому процесі. Під час навчання слухачі отримали теоретичні знання щодо формування читацької культури молодших школярів та навчальної мотивації  учнів початкової школи до читання; відпрацювали дієві практики залучення учнів до читання, опанували методики проєктного та дослідницького навчання на уроках читання у початковій школі.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням учителі зможуть інтегрувати в освітній процес сучасні стратегії залучення молодших школярів до читання.

2.2. Підвищення кваліфікації для вчителів початкової ланки освіти за авторським курсом Валентини Поуль, доцента, кандидата психологічних наук передбачало вдосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у молодших школярів, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації. Слухачі опрацювали особливості формування поведінкових моделей через етапи навчання моделюванню мовленнєвого висловлювання на основі побудови дітьми плану-схеми.

Упровадження в практику роботи отриманих знань та напрацьованих кейсів завдань сприятиме створенню умов для реалізації дітьми молодшого шкільного віку своєї пізнавальної та соціальної активності в колі однолітків і дорослих, будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.

3. Інноваційна діяльність учителя-дефектолога

Під час підвищення кваліфікації вчителі-дефектологи відшліфували навички ефективної роботи з учнями, що мають ООП, опрацювали стратегії ефективної взаємодії з батьками дітей з ООП, особливості використання ігрових методів у корекційній роботі (терапевтичної іграшки) та пошуку спільних рішень із використання інтерактивних технологій та кейс-методик у дефектології, удосконалили вміння оцінювати результати навчання дітей та розробляти індивідуальні програми їхнього розвитку. Увагу зосередили на попередженні професійного вигорання та розвитку резильєнтності в надскладних умовах сьогодення.

Набуті знання та вміння допоможуть оптимізувати освітній процес з дітьми з ООП через використання конкретних інноваційних інструментів, зокрема нейрогри та сенсорної інтеграції.

 

4. Векторна модернізація гуртків декоративно-ужиткового, технічного та творчого напрямів

Під час підвищення кваліфікації керівники гуртків отримали актуальну інформацію про стан, тенденції та проблеми організації роботи гуртків декоративно-ужиткового, технічного та творчого напрямів у сучасній позашкільній освіті. Слухачі оновили знання та вдосконалили вміння з механізмів модернізації гуртків, що сприяють розвитку ключових компетентностей учнів (технічної, цифрової, художньої, комунікативної, підприємницької).

Матеріали, опрацьовані слухачами протягом підвищення кваліфікації, стануть у пригоді в процесі формування у вихованців національної та громадянської ідентичності, цифрової грамотності, допоможуть орієнтуватися та доцільно обирати цифрові технології, визначати ефективні шляхи векторної модернізації гуртків.

5. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

5.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі вдосконалили свої методи навчання відповідно до сучасних потреб учнів, що дозволяє виховувати покоління, здатне критично сприймати інформацію та діяти обґрунтовано у складному медіасередовищі. Педагоги отримали унікальну можливість упровадити елементи медіаосвіти у свою практику, що сприятиме вихованню інформованих, критично налаштованих і відповідальних громадян.

Сформовані практичні навички використання медіапродуктів у власній професійній діяльності та отримані знання щодо сутності медіакомпетентності допоможуть застосувати медіа в навчанні учнів на уроках української мови та літератури.

5.2. Під час підвищення кваліфікації вчителі природничого циклу опанували онлайн-застосунки для ефективної організації уроку, зокрема широкий спектр цифрових інструментів, які допоможуть зробити освітній процес більш інтерактивним та захопливим. Педагоги ознайомилися з різноманітними онлайн-платформами, особливостями створення інтерактивних завдань, проведення опитувань і тестувань, навчилися створювати та редагувати навчальні відеоролики, що дозволить їм використовувати відеоконтент для пояснення складних тем та демонстрації експериментів. Увагу було приділено і психологічному здоров'ю педагогів, технікам для подолання стресу та емоційного вигорання.

На завершення курсу педагоги поділились власним досвідом, склавши порадник для вчительства з використання цифрових технологій, який стане ресурсом для всіх вчителів задля створення сучасних та ефективних уроків.

5.3. Під час підвищення кваліфікації вчителі фізики детально ознайомилися із сучасними інноваціями у навчанні, зокрема методами використання цифрових інструментів і графічних організаторів для ефективної організації уроку, особливостями застосування мобільних технологій та інтеграції онлайн-застосунків у традиційний урок, а також опрацювали питання безпеки життєдіяльності та здоров’я вчителів.

Засвоєний матеріал допоможе учителям ефективніше впроваджувати інновації в освітній процес, що зробить його більш захопливим та ефективним.

5.4. Підвищення кваліфікації з теми «Сучасні тренди математичної освіти» для вчителів математики було спрямовано на практичне застосування сучасних трендів: наукового дослідження, нейроосвіти, STEM-освіти, сторітелінгу. Активна участь слухачів у панельній дискусії «Штучний інтелект: інструмент поглиблення знань і навичок чи загроза критичному мисленню та культурній ідентичності?» дозволила обговорити особливості інтегрування ШІ у різні сфери життя з дотриманням балансу між технологічним прогресом і збереженням культурних цінностей та критичного мислення. Означений формат підвищення кваліфікації освітян із цього напряму значно покращує якість математичної освіти та підготовку учнів до сучасних викликів.

Здобуті знання дозволять педагогам зробити освітній процес доступним та ефективним, а також підвищити мотивацію учнів до вивчення математики.

6. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

6.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі історії та громадянської освіти поглибили свої знання щодо ключових принципів НУШ, організації інклюзивного навчання,  подолання освітніх втрат на уроках історії; ознайомилися з принципами побудови навчальних програм на основі модельних відповідно до вимог державного стандарту базової середньої освіти щодо результатів навчання учнів; опрацювали принципи побудови уроку на засадах універсального дизайну з урахуванням вікових особливостей учнів.

Опановані матеріали допоможуть учителям підвищити якість викладання предметів галузі, чітко визначати результати навчання та добирати інструменти для організації результативного й продуктивного освітнього процесу, створювати власні дидактичні матеріали для дистанційного уроку в НУШ, адаптувати завдання для дітей з ООП, мотивувати здобувачів освіти до навчання.

6.2. Підвищення  кваліфікації педагогічних працівників спеціальних закладів загальної середньої освіти було спрямовано на ефективну реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти. Увагу було приділено особливостям навчання дітей з особливими освітніми потребами, методам і технологіям викладання предметів у спеціальних закладах освіти, реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів.

Здобуті знання дозволятимуть педагогам здійснювати інтеграцію навчальних предметів, а також ефективно реалізовувати міжпредметні зв’язки.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини Поуль,
декана ФПКПК  Донецького облІППО.