Цього тижня, 24.03-28.03.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації завідувачів відділів і методистів у сфері післядипломної педагогічної освіти; директорів, керівників філій і заступників директорів з НВР ЗЗСО; учителів початкової школи, української мови та літератури, історії, інформатики, технології/трудового навчання, креслення всіх кваліфікаційних категорій; педагогічних працівників ЗЗСО, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, базове предметне навчання), зокрема мовно-літературної та інформатичної освітніх галузей, та педагогів, які викладають у спеціальних закладах загальної середньої освіти; директорів, фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів; працівників установ (медичних, психічних лікарень тощо), що надають освітні послуги особам з ООП; вихователів-методистів закладів дошкільної освіти.

Підвищення кваліфікації педагогів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Сучасні підходи до розвитку особистості дитини дошкільного віку

1.1. Підвищення кваліфікації було спрямовано на підготовку педагогів до роботи за новим професійним стандартом «Вихователь закладу дошкільної освіти». Слухачі опрацювали ключові аспекти Стандарту та навчилися розробляти дорожні карти для його імплементації у своїх закладах. Важливим елементом навчання стало опанування інструментів для планування індивідуального професійного розвитку. Педагоги ознайомилися зі шведською програмою соціально-емоційного розвитку «Peppy Pals» та освоїли ефективні методи підтримки соціально-емоційного розвитку дошкільнят у сучасних умовах.

Набуті знання та практичні навички допоможуть вихователям будувати свою професійну траєкторію та ефективно виконувати роботу відповідно до вимог Стандарту.

2. Сучасні методи залучення учнів початкової школи до читання

Сучасні методи залучення молодших школярів до читання та їх застосування в освітньому процесі стали предметом підвищення кваліфікації вчителів початкових класів. Слухачі опрацювали особливості формування читацької культури здобувачів освіти та навчальної мотивації учнів початкової школи до читання, дієві практики залучення дітей до читання, а також опанували методики проєктного та дослідницького навчання на уроках читання у початковій школі.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням педагоги зможуть застосовувати в освітній процес сучасні методи залучення молодших школярів до читання.

3. Система психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами

3.1. Підвищення кваліфікації вчителів ЗЗСО, що надають освітні послуги особам з ООП, було спрямоване на відшліфування навичок використання цифрових застосунків для створення сучасного дизайну в інклюзивному онлайн-просторі, організації психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу. Педагоги опанували методи залучення учнів з ООП до освітнього та соціального середовища через поєднання теоретичних знань із практичними кейсами та інтерактивними завданнями, які дозволяють одразу застосовувати набуті навички.

Опрацьовані матеріали допоможуть учителям створювати унікальний візуальний контент, що зробить навчання більш захопливими та зрозумілими, а також адаптувати програми до індивідуальних потреб кожного учня, забезпечуючи ефективне навчання.

3.2. Програма підвищення кваліфікації для директорів та фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів «Професійна діяльність педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів» охоплювала ключові аспекти забезпечення якісного навчання осіб з особливими освітніми потребами, зокрема в умовах війни. Особливу увагу було приділено комплексній психолого-педагогічній оцінці розвитку дитини та алгоритмам її проведення. Учасники детально розглянули категорії особливих освітніх потреб, рівні підтримки та особливості складання індивідуальної програми розвитку.

Набуті знання допоможуть фахівцям ІРЦ ефективно здійснювати оцінку розвитку дітей з ООП, визначати їхні освітні потреби та забезпечувати належний рівень підтримки в закладах освіти.

4. Простір для формування ключових навичок учнівства Нової української школи

4.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі української мови та літератури занурилися у світ сучасних педагогічних технологій, опановуючи методи міжпредметної інтеграції, сучасні творчі практики формування наскрізних умінь учнів НУШ, інструменти штучного інтелекту для цікавого та успішного вивчення української мови та літератури, методи та прийоми засвоєння «наскрізних» тем, вправи, завдання та інструменти для розвитку емоційного інтелекту учнів.

Отримані знання допоможуть педагогам осучаснити освітній процес, що відповідає вимогам XXI століття, здійснювати міжпредметну інтеграцію для формування цілісного світогляду учнів, застосовувати нейромережі для розвитку критичного мислення, сучасні творчі практики для інтеграції «наскрізних» тем у свої уроки та розвитку емоційного інтелекту учнів, а також створення на уроках атмосфери довіри та взаєморозуміння.

4.2. Упродовж двох тижнів підвищення кваліфікації з теми «Формування етнокультурної компетентності учня Нової української школи» (за авторською програмою Ціка І. Г., кандидата педагогічних наук, завідувача кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти) учителі української мови та літератури опрацьовували етнокультурознавчий підхід в навчанні української мови та методиці формування етнокультурної компетентності учнів у процесі вивчення української літератури та українознавства. Педагоги опановували сучасні методи й прийоми навчання, зокрема: коментоване читання з етнокультурними коментарями, застосування елементів етнокультурологічного аналізу та інтерпретації, візуалізацію етнокультурного змісту, стилізацію інокультурного твору, етнокультурний фон, монтаж і колаж, прийом «ефект дзеркала» тощо. Важливим напрямом роботи стало моделювання уроків, спрямованих на формування етнокультурної компетентності учнів: уроку-зустрічі з етнокультурою, уроку з елементами порівняльного вивчення етнокультурних компонентів у різних творах, уроку-«національно-культурний образ», уроку-занурення у світ етнокультури тощо.

Набуті знання та навички допоможуть вдосконаленню вміння працювати з онлайн-інструментами та створювати навчальні медіапродукти, здійснювати розробку аудіовізуальних дидактичних матеріалів для аналізу літературних текстів, що репрезентують українську національну культуру або культуру субетносів.

5. Шлях до змін. Відповідальне лідерство

Упродовж підвищення кваліфікації «Шлях до змін. Відповідальне лідерство» директори, керівники філій та заступники директорів з НВР ЗЗСО опанували інструменти недирективного лідерства, механізми залучення учасників освітнього процесу до управління школою, принципи партнерської взаємодії та особливості суб'єктного підходу в освітньому менеджменті. Особливу увагу було приділено вивченню феномену лідерства, принципам ефективного керівництва та формуванню довіри в педагогічному колективі.

Набуті знання допоможуть керівникам шкіл удосконалити свої управлінські навички, упровадити інноваційні підходи до освітнього менеджменту та створити більш демократичне, прозоре й ефективне освітнє середовище.

6. Актуальні тренди в післядипломній освіті

6.1. Упродовж управлінського практикуму «Використання штучного інтелекту на уроках та в управлінській діяльності» керівники ЗЗСО опрацювали різні нейромережі для генерації текстів, зображень, музики, пісень, відео і презентацій. Такий спектр інструментів дозволяє значно спрощувати щоденну рутинну роботу, підвищувати продуктивність управлінської діяльності, осучаснювати освітній процес, а виховні заходи робити яскравими й інтерактивними навіть в умовах дистанційного навчання.

Проведений практикум значно підвищив цифрову грамотність керівників, що в подальшому дозволить їм упевненіше інтегрувати сучасні технології в освітній простір, стимулювати професійний розвиток педагогічних працівників та створювати інноваційне середовище для навчання й виховання учнів.

6.2. Під час підвищення кваліфікації вчителі інформатики ознайомилися із сучасними трендами інформатичної освіти, зокрема з методиками, що сприяють ефективному засвоєнню знань учнями. Серед них – проєктне навчання, STEM-освіта та інтегроване навчання. Особливу зацікавленість викликало питання використання штучного інтелекту в освітній діяльності.

Набуті знання та практичні навички дозволять педагогам упроваджувати сучасні освітні технології, адаптуючи навчальний процес до потреб сучасного суспільства. Інтеграція інноваційних методик, таких як використання штучного інтелекту, допоможе створити навчальне середовище, яке надихатиме учнів на поглиблене вивчення тем і дослідницьку діяльність.

7. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

7.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі технологій, трудового навчання та креслення всіх кваліфікаційних категорій ознайомилися з класифікацією та характеристиками інтернет-ресурсів для проведення сучасних онлайн-занять, а також із вправами, що урізноманітнюють навчання в дистанційному форматі. Окрему увагу було приділено можливостям застосування інноваційних технологій віртуальної та доповненої реальності, які пропонує платформа Ar Book.

Слухачі опрацювали методи пошуку та використання навчальних матеріалів на платформі Ar Book, а також способи інтеграції технологій доповненої та віртуальної реальності в освітній процес. Педагоги ознайомилися з функціоналом платформи для підготовки та моделювання уроків за допомогою «конструктора уроків» Ar Book, а також із можливостями штучного інтелекту в реалізації освітнього процесу в межах технологічної освітньої галузі.

Завдяки набутим знанням і відпрацьованим практикам учителі зможуть підвищити ефективність освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та сприяти якісному впровадженню завдань технологічної освітньої галузі.

7.2. Підвищення кваліфікації «Візуальні студії на уроках історії» (авторка Лаврут О.О., доцентка, докторка історичних наук, професорка кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти) було спрямовано на дослідження візуальних студій як сучасного напряму історичної науки та визначення типів і методів візуалізації на уроках історії.

Під час навчання вчителі опрацювали графічні організатори, які сприяють кращому засвоєнню матеріалу, структурованій передачі великого обсягу інформації та акцентуванню уваги на ключових аспектах. Особливий інтерес у слухачів викликало використання коміксів і мемів у межах громадянської та історичної освітньої галузі.

Набуті навички дозволять педагогам створювати дидактичні матеріали для вивчення програмових тем з історії України та всесвітньої історії у форматі презентаційних відеороликів, інформаційних і мультимедійних плакатів, інтерактивних постерів, інфографік, колажів та коміксів, що сприятиме підвищенню зацікавленості учнів та ефективності навчального процесу.

7.3. Підвищення кваліфікації «Teaching English with Fun: створення і використання мультимедійних ресурсів» учителів англійської мови спрямовувалося на вдосконалення професійних навичок шляхом упровадження сучасних мультимедійних технологій у навчальний процес. Учасники ознайомлювалися з інтерактивними цифровими інструментами, візуальними ресурсами та інноваційними методиками, що дозволяють урізноманітнити уроки й підвищити зацікавленість здобувачів освіти у вивченні англійської мови. Слухачі ознайомилися з роллю візуального контенту в освітньому процесі; розробили яскраві навчальні матеріали для використання на уроках; дослідили способи застосування мультимедійних ресурсів для мотивації учнів; опанували нові інтернет-технології для покращення засвоєння мовного матеріалу.

Набуті знання та навички допоможуть учителям урізноманітнити освітній процес, адаптувати заняття до потреб сучасних школярів, а також розробити інтерактивні матеріали із застосуванням цифрових інструментів для створення змістовних, нестандартних і динамічних уроків.

8. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

8.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі інформатики, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас), ознайомилися з актуальними освітніми трендами, методами розвитку ключових і предметних компетентностей учнів; розглянули специфіку планування уроків із застосуванням універсального навчального дизайну; опанували процес оцінювання освітніх досягнень і наскрізних умінь учнів протягом навчального року; оволоділи методами та прийомами щодо подолання освітніх втрат через використання карток опорних знань на уроках інформатики для 7 класу НУШ, а також отримали практичні рекомендації щодо мотивації підлітків до навчання, формування інклюзивного середовища та врахування індивідуальних потреб кожного учня.

Навчання допомогло освоїти нові знання та сформувати сучасний підхід до викладання інформатики задля створення інтерактивних навчальних матеріалів, вікторин, мультимедійних презентацій з використанням ШІ для створення динамічного контенту. Педагоги зможуть не тільки застосовувати сучасні технології на уроках, а й навчати учнів створювати свої інтерактивні проєкти, які зроблять навчання ще цікавішим!

8.2. Протягом двох тижнів підвищення кваліфікації за темою «Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії» вчителі французької мови вдосконалювали професійні навички у межах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі (7 клас),  опановували сучасні методики викладання французької мови, знайомилися з новими освітніми підходами та навчалися ефективно використовувати цифрові інструменти у навчальному процесі. Слухачі розглянули психофізіологічні особливості розвитку учнів 7-9-х класів та питання мотивації, вивчали організацію інклюзивного навчання в НУШ, сучасними цифрові інструменти для викладання французької мови, досліджували методи оцінювання навчальних досягнень та наскрізних умінь учнів, опановували універсальний дизайн уроку французької мови та його практичне застосування.

Набуті знання та навички допоможуть учителям урізноманітнити освітній процес, зробити уроки французької мови більш інтерактивними та відповідними сучасним вимогам НУШ.

9. Професійна підготовка сучасного працівника ІППО в умовах реалізації Концепції НУШ

Протягом підвищення кваліфікації завідувачі відділів і методисти у сфері післядипломної педагогічної освіти ознайомилися із сучасними методиками надання освітніх послуг педагогічним працівникам, отримали ґрунтовні знання про актуальні вимоги освітнього процесу відповідно до запитів освітян регіону та викликів сьогодення, що  сприятиме ефективному впровадженню нових стандартів у діяльність закладів післядипломної педагогічної освіти. Завдяки практичним заняттям слухачі набули навичок розробки та оптимізації освітніх програм для покращення управлінських процесів.

Набуті знання й компетентності дозволять якісно розробляти освітні програми підвищення кваліфікації відповідно до напрямів діяльності структурних підрозділів закладів післядипломної педагогічної освіти, а також до вимог Положення про порядок розроблення, затвердження та впровадження оновлених освітніх програм підвищення кваліфікації в Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ,
декана ФПКПК  Донецького облІППО.