-
Дата публікації:
-
Кількість переглядів:1603
Наставницькі візити-зустрічі в межах проекту «Садочок – простір, дружній до дитини!» продовжуються
12 квітня 2017 року в м. Краматорську відбулася чергова наставницька зустріч тренерів-консультантів та учасників проекту «Садочок – простір, дружній до дитини», ініціатором якого є Всеукраїнський фонд «Крок за кроком» за підтримки Представництва Дитячого Фонду ООН (ЮНІСЕФ), у партнерстві з Національним університетом «Києво-Могилянська Академія».
Цього разу свої двері гостинно відчинив Краматорський дошкільний навчальний заклад № 37 «Малюк» Краматорської міської ради (завідувач – Катерина Голубова, методист – Юлія Ганноченко).
У першій частині заходу тренери-консультанти проекту Катерина Нікітюк, старший викладач кафедри дошкільної, початкової освіти та розвитку особистості Донецького облІППО, та Олексій Заріцький, завідувач відділу соціально-психологічного супроводу розвитку особистості Донецького облІППО, переглянули «ранкову зустріч» у старшій дошкільній групі (вихователь Марина Соцька) та зустріч дітей середньої дошкільної групи з Лялькою-персоною (вихователь Лариса Тимохіна). Надаючи зворотний зв'язок, тренери відмітили системність та дієвість такої роботи з дошкільнятами, свідченням чого є радість в очах дітей від зустрічі з Лялькою-персоною та зацікавленість розповідями один одного під час «ранкової зустрічі».
У другій частині заходу під час загального обговорення досвіду реалізації проекту, до якого долучилися педагоги-вихователі дошкільних навчальних закладів м. Краматорська – учасники проекту «Садочок – простір, дружній до дитини», були визначені успіхи та ефекти застосування в роботі з дітьми запропонованого педагогічного інструментарію та окреслені шляхи подальшої діяльності.
У цілому, можна відзначити високу результативність упровадження проекту в Краматорських дитячих садках, одним із показників якої є бажання вихователів і надалі застосовувати в роботі з дітьми методики «Ранкові зустрічі» та «Лялька-персона». За визначенням педагогів, ці методики є дієвими та ефективними, адже вони, перш за все, відповідають принципу дитиноцентризму – найголовнішому принципу сучасної парадигми дошкільної освіти.
