27 квітня 2022 року в онлайн-форматі відбулося друге заняття постійно діючого семінару «Професійна компетентність психолога як складова створення та забезпечення освітньої безбар’єрності для дітей з ООП» для керівників і педагогічних працівників закладів освіти та інклюзивно-ресурсних центрів. На другому занятті розглянули тему «Формування психологічної готовності до прийняття дитини в інклюзивне середовище».

Інформаційно-методичний блок був представлений командою ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти у дружній співпраці з відділом організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості − завідувачем РЦПІО Аліною Коваль і методистами Анжелікою Мельниковою та Галиною Скворцовою, а також методистом відділу організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості Євгенією Луганцовою.

Що впливає на рівень сформованості психологічної готовності до прийняття багатоманітності дітей? Яку роль відіграє командний підхід для забезпечення психологічного комфорту дітей у закладі освіти? Як створити доступне освітнє середовище для впровадження інклюзивного навчання? Особливості навчання обдарованих дітей в умовах закладу освіти. Саме ці питання розглядалися під час роботи семінару та викликали зацікавленість учасників.

Одним із важливих завдань, які постають перед педагогом, є створення освітнього середовища, спрямованого на багатоманітність дітей, на сприйняття індивідуальних особливих потреб, а отже, формування психологічної готовності до прийняття будь-якої дитини в інклюзивне освітнє середовище.

Робота з дітьми з особливими освітніми потребами вимагає високого рівня вчительської компетентності та організаційних змін, а також удосконалення освітнього середовища, зокрема створення інклюзивного освітнього середовища, у якому кожна дитина може реалізувати себе як особистість. Саме тому педагогу як провідній ланці в освіті необхідно постійно вдосконалювати свій власний педагогічний досвід.

Увагу учасників семінару зосереджено на тому, що психологічна готовність до роботи в інклюзивному просторі залежить не лише від готовності конкретного педагога. Це завжди командна робота, взаємоузгоджена комплексна діяльність мультидисциплінарної команди фахівців та батьків дитини, спрямована на створення необхідних умов, що сприяють розвитку особистості дитини, засвоєнню нею знань, умінь і навичок, успішній адаптації, реабілітації, її самореалізації та інтеграції в соціум.

Важливо пам’ятати про те, що освітнє середовище − у формальній та неформальній освіті – має бути дружнім до навчання. Це означає, що воно дружнє до дітей, але також до вчителів, оскільки вони складають єдину освітню спільноту.

Найголовніша умова для успішної реалізації інклюзивного навчання – позитивне ставлення педагогічних працівників до інклюзивної освіти. Готовність до реалізації інклюзивної освіти буде ефективною, якщо в педагога сформована орієнтація на Людину як цінність, ціннісне ставлення, прийняття цінностей іншого з його особливими потребами.

Якщо ви потребуєте методичної підтримки з питань організації навчання та виховання дітей, можете звернутися по консультацію до Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти. Е-mаil: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Покликання на матеріали семінару: https://cutt.ly/FGb1bp6

Фотоматеріали...