05.12.2022 Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти проведено всеукраїнську науково-практичну конференцію «Системи управління освітою під час воєнного стану та перспективи оновлення освіти в повоєнну добу», метою якої було визначено: систематизація досвіду науковців, практиків України й Донецької області зокрема щодо управління освітою в умовах воєнного стану, окреслення перспектив оновлення освіти в повоєнний час.

Конференція об’єднала понад 250 науково-педагогічних та педагогічних працівників із м. Києва, Волинської, Донецької областей, зокрема керівників органів управління освітою територіальних громад, військово-цивільних адміністрацій, закладів вищої, загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти, спеціалістів ЦПРПП, ІРЦ, психологічних служб та вчителів.

Напрацьованим досвідом і новими ідеями учасники конференції ділилися у тематичних секціях.

Секція 1. «Освіта в громаді: система управління та партнерська взаємодія під час воєнного стану»

Військова агресія російської федерації проти України, розпочата 24 лютого 2022 р., стала викликом самому існуванню України, її суверенітету та соборності. У ході військових дій система освіти зазнала великих втрат: зруйновано інфраструктурні освітні об’єкти, серед учнів/студентів та вчителів/викладачів є вбиті й поранені, велика частина населення вимушена була залишити свої домівки та тікати від війни. Такі трагічні події стали серйозним викликом для системи освіти України, спонукаючи освітніх управлінців швидко створювати необхідні інституційно-правові умови, забезпечувати організаційну трансформацію освітнього процесу.

Юлія Бурцева, в. о. ректора ДонОблІППО, кандидат педагогічних наук, доцент та Денис Малєєв, проректор з науково-педагогічної роботи ДонОблІППО, кандидат психологічних наук, присвятили свій виступ питанню управління інноваційною та проєктною діяльністю в освітній сфері в умовах воєнного стану. Представники інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Наталія Куриш, заступник директора з науково-навчальної роботи, кандидат педагогічних наук та Олександра Поляк, кандидат наук державного управління, доцент кафедри педагогіки, психології та теорії управління освітою, презентували партнерську модель у форматі «ІППОЧО+ТГ+ ЦПРПП+ЗО» на прикладі Чернівецької області, виступивши із темою «Партнерство громад та ІППО Чернівецької області: еволюція взаємовпливів в умовах викликів». Любов Воротинцева, начальник відділу освіти Покровської міської ради Донецької області, поділилась досвідом громади щодо забезпечення безперервності освітнього процесу в умовах воєнного стану з урахуванням таких індикаторів, як безпека, якість та збереження традицій. Інна Кальченко, начальник відділу освіти Добропільської міської ради Донецької області, та Ірина Гордієнко, директор КО «ЦПРПП Добропільської міської ради Донецької області», ознайомили з досвідом управління та партнерської взаємодії під час воєнного стану. Доповідачі наголосили на тому, що в умовах воєнного стану актуально зберегти надбання освітянської спільноти громади, приймати складні управлінські рішення в умовах обмежених фінансових ресурсів, високого ступеня невизначеності та ризику через реалізацію антикризового менеджменту у форматі дистанційної взаємодії учасників освітнього процесу. Дмитро Костенко, начальник відділу освіти Великоновосілківської селищної ради Донецької області, визначив пріоритетні завдання у сфері інформаційних освітніх технологій, а саме: протидію кіберзагрозам, цифрову грамотність і гігієну, посилення захисту державних освітніх інформаційних систем; розвиток платформ дистанційної освіти та е-діловодства закладів освіти; розвиток вебплатформи дистанційного навчання «Всеукраїнська школа онлайн»; забезпечення програмно-апаратних інфраструктурних освітніх потреб учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.

 

 

Секція 2. «Заклади загальної середньої освіти: від війни до миру – досвід управління»

Робота в умовах воєнного стану зобов’язує керівників сфери освіти приймати нестандартні управлінські рішення та вже сьогодні дбати про відновлення освітніх закладів у післявоєнний час. Цим питанням й була присвячена робота секції керівників ЗЗСО «Заклади загальної середньої освіти: від війни до миру – досвід управління», учасниками якої стали 86 директорів та заступників директорів ЗЗСО.

Із вітальним словом до учасників секції звернувся завідувач кафедри управління та адміністрування Вадим Абизов, наголосивши на важливості теми конференції, метою якої є систематизація та узагальнення напрацьованого досвіду щодо управління закладами освіти під час воєнного стану та окреслення перспектив із відновлення закладів освіти в післявоєнний час.

На сьогоднішній день доволі важливим є збереження та відновлення зв’язків з громадськими організаціями та фондами, які опікуються проблемами освітніх закладів, допомагають школам покращити матеріально-технічний стан та сприяють додатковому навчанню дітей. Співпраця з різними соціальними інституціями та участь у проєктах, міжнародних зокрема, є запорукою швидкої «реанімації» освітньої установи, її розбудови як в матеріальному, так і широкому розумінні. На цьому зосередила увагу керівників ЗЗСО методистка відділу менеджменту та моніторингу освіти Ганна Щербиніна.

Ефективною організацією кадрової роботи в умовах воєнного стану поділилася заступник директора з НМР ЗЗСО І-ІІІ ступенів №17 Торецької міської ВЦА Бахмутського району Донецької області Тетяна Шовкопляс.

Людмила Свирид, заступник директора з НВР Білозерської ЗОШ І-ІІІ ступенів №15 Білозерської міської ради Донецької області, та Любов Барабаш, директор Шандриголівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Лиманської міської ради Донецької області, поділилися досвідом щодо управлінських рішень в організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Ольга Сосова, в. о. директора закладу загальної середньої освіти І-ІІ ступенів № 18 Торецької міської військово-цивільної адміністрації Бахмутського району Донецької області, розкрила роль проєктної діяльності закладів освіти.

Олександр Коваленко, завідувач відділу нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності та атестації педагогічних кадрів, старший викладач кафедри управління та адміністрування ДонОблІППО, розкрив особливості атестації педагогічних кадрів, дав практичні поради керівникам щодо оптимізації цього процесу.

Матеріали спікерів та фото можна переглянути за покликанням: https://drive.google.com/drive/folders/1HnSPyEIJGLb1NIqxDreDDqZ8sm7_Djci?usp=sharing

 

Секція 3. «Центри професійного розвитку: пріоритетні шляхи розвитку та антикризовий менеджмент»

Питання антикризового менеджменту та антикризових ініціатив ЦПРПП, цифровізації як сучасного шляху розвитку освіти в умовах антикризового менеджменту і, звичайно, реформування освіти в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення були обговорені впродовж роботи секції «Центри професійного розвитку: пріоритетні шляхи розвитку та антикризовий менеджмент» директорами та консультантами центрів професійного розвитку педагогічних працівників. Секція об’єднала 49 учасників із різних куточків Донецької області.

Тетяна Колган, декан факультету підвищення кваліфікації педагогічних працівників ДонОблІППО, кандидат педагогічних наук, доцент, презентувала досвід співпраці ЦПРПП з науковими установами у кризовий період функціонування освіти. Ганна Гладкова, завідувач відділу менеджменту загальної середньої освіти ДонОблІППО, говорила про антикризовий менеджмент у роботі закладів освіти в період воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Представили свій досвід і директори та консультанти ЦПРПП Донеччини. Олена Резоглазова, директор ЦПРПП Білозерської міської ради, говорила про подолання викликів сьогодення та створення умов для професійного розвитку в умовах воєнного стану (із досвіду ЦПРПП Білозерської міської ради), Наталя Томачинська, директор ЦПРПП Бахмутської міської ради, окреслила функціональні напрями менеджменту у фокусі ЦПРПП. Вікторія Ходакова, консультант ЦПРПП Костянтинівської міської ради, презентувала діяльнісний підхід в організації професійної спільноти вчителів початкових класів в умовах антикризових рішень, Євгенія Кірєєва, директор ЦПРПП Краматорської міської ради, – «малі» форми роботи як антикризову ініціативу ЦПРПП, Надія Ященок, директор ЦПРПП Курахівської міської ради, розповіла про досвід роботи ЦПРПП з професійними спільнотами у воєнний час, а Ольга Фісун, психолог ЦПРПП Добропільської міської ради – про психологічну підтримку педагогів як місію ЦПРПП.

Другий великий блок роботи було присвячено цифровізації освіти. Із цього питання виступили Ірина Гордієнко, директор ЦПРПП Добропільської міської ради, з темою «Цифровізація  діяльності ЦПРПП – пріоритетний шлях розвитку та антикризового менеджменту» та Яна Родіонова, директор ЦПРПП Вугледарської міської ради, з темою «Цифровізація як пріоритетна компетенція педагога в умовах сьогодення».

Не можна було залишити поза увагою і тему реформування освіти. Ольга Лойко, директор ЦПРПП Покровської міської ради, презентувала досвід упровадження проєктного менеджменту в діяльності ЦПРПП, Валентина Панасенко, директор ЦПРПП Селидівської міської ради, говорила про наступність між ланками освіти як запоруку успішних кроків п’ятикласника в НУШ, а Наталія Скрипниченко, директор ЦПРПП управління освіти Торецької міської ВЦА, представила систему неперервного самовдосконалення педагога в процесі післядипломної освіти: новий формат.

 

 

Cекція 4. «Питання психології управління закладами освіти в умовах воєнного та повоєнного часу: підтримка, відновлення та розвиток»

05.12.2022 у тісному колі секції «Питання психології управління закладами освіти в умовах воєнного та повоєнного часу: підтримка, відновлення та розвиток» 22 учасники обговорювали проблеми, що хвилюють кожного керівника закладу освіти в умовах воєнного стану: як підтримати особистість педагога при впровадженні освітніх реформ; як мотивувати педагогічний колектив до змін в освіті, коли вчителі і діти знаходяться у фізичній небезпеці, постійному стресі; коли і як попередити посттравматичні стани дорослих і дітей; як зробити процес навчання відносно безпечним, ефективним та цікавим? Відповідь на них є важливою для стабілізації освітньої діяльності як на національному рівні при впровадженні освітніх реформ, так і на локальному – безпосередньо в кожному закладі освіти.

До роботи секції долучилися науковці й викладачі кафедри педагогіки і психології, а також управління та адміністрування ДонОблІППО, практичні психологи центрів професійного розвитку педагогічних працівників, практичні психологи та фахівців галузі освіти із Білозерської, Селидівської, Торецької, Добропільської, Курахівської, Вугледарської, Лиманської, Краматорської, Мирноградської та інших територіальних громад.

Активної дискусії набуло висвітлення питання пошуку ресурсу для самовідновлення педагога у воєнний час Малєєвої Оксани, доцента кафедри педагогіки і психології, кандидата психологічних наук; психолого-педагогічного супроводу організації дистанційного навчання в умовах воєнного часу Бобилевої Яни, доцента кафедри управління та адміністрування, кандидата педагогічних наук, доцента; благополуччя учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій Наталії Капінус, завідувача відділу початкової освіти, старшого викладача кафедри педагогіки і психології; супервізійної підтримки професійного розвитку освітян в умовах змін Катерини Нікітюк, старшої викладачки кафедри педагогіки і психології, методистки відділу психолого-соціального супроводу, здоров’я особистості та фізичної реабілітації.

Практичного розгляду набули питання психологічної підтримки учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану Альони Молчанової (КУ «Селидівський ЦПРПП Селидівської міської ради»), самоактуалізації особистості в умовах війни Тетяни Поплавської (ЗЗСО І-ІІІ ступенів «Художньо-естетична гімназія» Торецької міської військово-цивільної адміністрації Бахмутського району) та психологічної допомоги Юлії Приходченко (ЗЗСО І-ІІІ ступенів №17 Торецької міської цивільної адміністрації Бахмутського району).

За результатами роботи секції, учасники дійшли висновку, що психологічний аспект управління в умовах воєнного стану є актуальним для вирішення питань інформованості, навчання, підтримки, відновлення кожного учасника освітнього процесу та освітньої установи в цілому, попередження посттравматичних станів дорослих і дітей; здійснення процесу навчання відносно безпечним, ефективним і цікавим.

 

Секція 5. «Управління у сфері спеціальної та інклюзивної освіти в умовах війни та повоєнний період»

В умовах воєнної агресії російської федерації в Україні оголилися проблеми доступності та якості освіти для учнів з особливими освітніми потребами, з інвалідністю, примусово переміщених осіб, тих, хто живе в бідних або сільських районах, перебуває на тимчасово окупованих територіях, опинився у складних життєвих обставинах тощо. Такі діти виявилися найбільш уразливими перед викликами сьогодення. Цим питанням й була присвячена робота секції керівників спеціальних закладів середньої освіти, спеціальних закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти, де впроваджується інклюзивна освіта, керівників інклюзивно-ресурсних центрів «Управління у сфері спеціальної та інклюзивної освіти в умовах війни та повоєнний період», учасниками якої стали 50 директорів та заступників директорів спеціальних ЗСО, ЗДО та ІРЦ.

Фахівці зосередили увагу на проблематиці, пов’язаній із реалізацією управлінських рішень у закладі спеціальної освіти в умовах воєнного стану (Тетяна Лопухіна, завідувач відділу спеціальної та інклюзивної освіти ДонОблІППО, Олександр Василенко, в. о. директора Парасковіївської спеціальної школи № 40 Донецької обласної ради); досвідом роботи з використання методичного інструментарію педагога в роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями в умовах воєнного стану у форматі дистанційного навчання поділилися Анжела Кірія, учитель-методист, заступник директора з навчально-виховної роботи Костянтинівської спеціальної школи № 32, та Раїса Кухтіна, заступник директора з виховної роботи Новожеланівської спеціальної школи №39 Донецької обласної ради; Надія Шкель, керівник Білозерської ЗОШ І-ІІІ ступенів №15 Білозерської міської ради.

Аліна Коваль, завідувач, та Галина Скворцова, методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти ДонОблІППО, звернули увагу учасників на супровід та підтримку дітей з особливими освітніми потребами фахівців ІРЦ в умовах воєнного стану; питання наслідків психотравмуючих подій у повоєнний час, розширення нагальної допомоги й підтримки дітей, які проходять через жахіття війни, розкрили Анжеліка Мельникова, методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти ДонОблІППО, та Тетяна Лук’ян, директор комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Добропільської міської ради Донецької області.

Обговоривши питання управління у сфері спеціальної та інклюзивної освіти в умовах війни та повоєнний період щодо розбудови системи інклюзивного освітнього простору, учасники секції  вважають за доцільне:

- консолідацію зусиль державних структур і громадських організацій для вирішення проблем задоволення особливих освітніх потреб дітей з обмеженими психофізичними можливостями

- пошук ефективних освітніх стратегій застосовування новітніх технологій подолання психо-фізичних порушень у дітей в освітньому процесі закладів освіти з метою подальшого їх впровадження у практику роботи шкіл

- підвищення рівня компетентності батьків, які мають дітей з особливими потребами.

 

 

Секція 6. «Дошкільна освіта: виклики сьогодення та перспективи відновлення у повоєнний період»

У роботі секції «Дошкільна освіта: виклики сьогодення та перспективи відновлення у повоєнний період», взяли участь 62 керівники та педагогічні працівники закладів дошкільної освіти. Присутніх привітала Алла Сопільник, в. о. завідувача відділу дошкільної освіти ДонОблІППО, яка презентувала виклики сьогодення та перспективи відновлення у поствоєнний період дошкільної освіти. 

Завідувач закладу дошкільної освіти №19 «Сонечко» Білозерської міської ради Ольга Канюка представила діяльність закладу та перспективи відновлення у повоєнний період. Наталія Махмудова, директор закладу дошкільної освіти № 22 «Райдуга» Білозерської міської ради, розповіла про сьогодення дошкілля: виклики та перспективи розвитку закладу дошкільної освіти.

Завідувач Лариса Задержиньска та вихователь-методист Олена Желєзняк закладу дошкільної освіти № 24 «Росинка» Білозерської міської ради представили зміни та перспективи дошкільної освіти в складний для країни час.

Про взаємодію закладу дошкільної освіти та сім’ї як важливий фактор успішного дистанційного навчання в період воєнного стану розповіла Тетяна Зубар, завідувач закладу дошкільної освіти № 20 «Золота рибка» Покровської міської ради.

Олена Мордвінова, заступник директора Гришинського ЗЗСО І-ІІІ ступенів з дошкільним підрозділом Покровської міської ради, презентувала впровадження дружніх до дитини форм дошкільної освіти, що вимагають завершення в повоєнний період.

Усі світлини можна переглянути тут: https://drive.google.com/drive/folders/1HsXMmpU-vO3y4tHrTEmGTsolY0McjfuR?usp=share_link

 

 

Секція 7. «Управління закладами професійної (професійно-технічної) освіти під час воєнного стану: виклики та перспективи»

Модератором секції виступила Олена Смирнова, методист відділу організаційно-методичного супроводу підвищення кваліфікації та тренінгової роботи ДонОблІППО.

У секції взяли участь: Едуард Гончаров, директор НМЦ ПТО у Донецькій області; Лариса Останкова, завідувач кафедри природничо-математичних дисциплін та методики їх викладання ДонОблІППО, кандидат економічних наук, доцент; керівники та викладачі закладів профтехосвіти. Загалом секція об’єднала 12 учасників.

Під час роботи секції були розглянуті проблеми та перспективи розбудови професійно-технічної освіти в умовах воєнного стану та після закінчення воєнних дій.

Нові освітні моделі, педагогічні теорії й технологічні інновації продовжують розвиватися в нашій країні, незважаючи на складні обставини. Ці нові ідеї та теорії допомагають школам долати складні обставини, надаючи інформацію через портал, який функціонує навіть тоді, коли немає інтернету або портал працює в режимі офлайн. Студенти можуть використовувати цей портал для доступу до інформації зі своїх предметів, щоб вони могли вивчати матеріал.

 

Резолюція

За підсумками роботи конференції ухвалено таку резолюцію:

Керівникам та співробітникам органів управління освітою в територіальних громадах:

Розробити концепції та програми відбудови освіти регіонів із залученням міжнародних експертів, партнерів та донорів, представників відповідних міністерств та їх структурних підрозділів, представників органів управлінь освітою громад регіону.

Розробляти рекомендації щодо подальшої роботи у кризових умовах у вигляді «дорожніх карт» (алгоритмів дій, корисних посилань та джерел для саморозвитку тощо). Рекомендації розробляються зокрема за підсумками тренінгів і можуть містити: перелік законодавчих змін та рекомендованих кроків для адаптації своєї діяльності.

Підтримувати цифровізацію управлінського та освітнього процесів через запровадження електронного діловодства та звітності у закладах освіти, вибір ефективних цифрових інструментів та онлайн-ресурсів для розвитку освіти й розв’язання поточних питань управлінської діяльності.

Керівникам закладів загальної середньої освіти:

Продовжити партнерську проєктну роботу з міжнародними та українськими фондами з метою створення гідних сучасних умов навчання та праці учнів та вчителів шляхом відновлення та реконструкції закладів загальної середньої освіти, покращення їх матеріально-технічної бази та забезпечення цифровізації освітнього та управлінського процесів;

Систематизувати досвід та вдосконалити здобутки менеджменту в середній освіті, що надбані за період воєнного часу, особливо щодо безпеки освітнього процесу;

Працювати над встановленням дружніх стійких комунікацій із закладами освіти та освітніми установами країн ЄС та країн стратегічних партнерів України, взаємодіяти з громадськими організаціями України та дружнього зарубіжжя.

Керівникам та співробітникам ЦПРПП:

Активно підтримувати державну політику у сфері освіти щодо роботи закладів в умовах воєнного стану шляхом створення системи інформаційного забезпечення та консультативної допомоги педагогічним працівникам у співпраці з Донецьким облІППО.

Зосередити зусилля на впровадженні заходів антикризового менеджменту, проєктної роботи, вирішенні завдань щодо цифровізації освіти, організації роботи педагогічних спільнот, психологічної підтримки учасників освітнього процесу, професійної та інформативної підтримки педпрацівників, розробці методичного забезпечення з метою подолання викликів сьогодення та створення умов для професійного розвитку педагогів.

Спеціалістам у сфері педагогічної психології, керівникам закладів освіти та педагогічним працівникам:

Сприяти підвищенню обізнаності керівників закладів освіти з питань формування психологічної готовності учасників освітнього процесу до роботи в змінених умовах та таких, що постійно продовжують змінюватися.

Здійснювати психолого-педагогічний супровід професійного розвитку педагогів, що працюють в умовах воєнного стану, сприяти формуванню у них розвинених життєвих компетентностей, які сприятимуть швидкій адаптації до постійних змін фізичного середовища (зокрема евакуація, вимушене переселення, перехід роботи всього закладу освіти в дистанційний формат), збереження цілісності педагогічного колективу, відновлення діяльності закладу освіти в цілому.

Керівникам спеціальних закладів середньої освіти,  спеціальних закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти, де впроваджується інклюзивна освіта, керівників інклюзивно-ресурсних центрів:

Консолідувати зусилля державних структур і громадських організацій для вирішення проблем у сфері захисту прав дітей з ООП, з інвалідністю щодо забезпечення їх права на освіту в умовах війни та повоєнний період;

Забезпечити продовження навчання осіб з особливими освітніми потребами  за місцем їх тимчасового перебування, максимально можливе збереження кадрового потенціалу педагогічних працівників закладів освіти, які забезпечували навчання дітей з ООП, та інклюзивно-ресурсних центрів;

Завідувачам закладів дошкільної освіти:

Спрямовувати зусилля педагогічних колективів на відновлення і розвиток дошкільної освіти у післявоєнний час шляхом розроблення та поширення україномовного навчального контенту для дітей дошкільного віку.

Підсилити увагу до розвитку цифрових систем методичного забезпечення закладів дошкільної освіти: а саме створенню умов для впровадження цифрових технологій в управлінський та освітній процес ЗДО, організації навчання педагогічних працівників володінню цифровими технологіями.

Розширити співпрацю між закладами дошкільної освіти області та ДонОблІППО щодо оновлення змісту та системи наукового-методичного забезпечення дошкільної освіти у відповідності до Європейської рамки якості дошкільної освіти.

Спеціалістам у сфері професійної (професійно-технічної) освіти:

Розвивати та вдосконалювати систему професійної освіти задля забезпечення потреб країни в кваліфікованих кадрах, залучення молоді на навчання з перспективних спеціальностей, що потребує сучасний ринок праці;

Здійснювати інновації в навчальній діяльності, модернізувати освітні програми та матеріально-технічну базу відповідно до потреб сучасної економіки.

Фотоматеріали конференції можна знайти за покликанням: https://drive.google.com/drive/folders/1BvcShswtpUCHZzogkFGrP98LxHvmfS8v?usp=sharing