Цього тижня, 14.04–18.04.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації педагогів дошкільної освіти; учителів, що надають освітні послуги особам з ООП; учителів початкової школи, української мови та літератури, мистецьких дисциплін закладів загальної середньої освіти та педагогічних працівників усіх категорій і спеціальностей закладів освіти.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Дошкільна освіта: дієві практики та лайфхаки мовленнєвого розвитку дошкільників

Під час підвищення кваліфікації вихователі ЗДО глибоко занурилися у важливі аспекти формування мовленнєвої компетентності дошкільників в умовах сучасного інформаційного суспільства. Особливу увагу було приділено читацькій компетентності та культурі дошкільників. Педагоги засвоїли ефективні методики заохочення дітей до мовлення через читання, опанували способи перетворення цього процесу на цікаве та захопливе заняття для малюків.

Отримані вихователями знання стануть у пригоді для подальшого розвитку мовленнєвих навичок наших вихованців та сприятимуть їхньому успішному становленню як активних комунікаторів.

2. Сучасні стратегії залучення учнів початкової школи до читання

Під час підвищення кваліфікації вчителі початкових класів ознайомилися із сучасними стратегіями залучення молодших школярів до читання; отримали теоретичні знання щодо формування читацької культури та навчальної мотивації учнів початкової школи до читання; відпрацювали дієві практики залучення учнів до читання, опанували методики проєктного та дослідницького навчання на уроках читання у початковій школі.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням учителі зможуть інтегрувати в освітній процес сучасні стратегії залучення молодших школярів до читання.

3. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану

Під час підвищення кваліфікації педагоги різних категорій та спеціальностей опанували сучасні технології психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу в умовах війни та повоєнного періоду. Фахівці навчилися ефективно комунікувати з дітьми в стресових ситуаціях та засвоїли навички безпечної поведінки й основні методи стабілізації емоційного стану дітей і дорослих під час та після надзвичайних ситуацій.

Здобуті знання та вміння допоможуть педагогам здійснювати психосоціальну підтримку як власного стану, так і всіх учасників освітнього процесу в умовах воєнного часу, а також забезпечувати соціально-психологічний комфорт в умовах дистанційного навчання.

4. Психолого-педагогічний супровід інклюзивної освіти

Під час проходження підвищення кваліфікації вчителі закладів загальної середньої освіти, які надають освітні послуги особам з особливими освітніми потребами, набули практичних навичок, необхідних для ефективної роботи в інклюзивному освітньому середовищі відповідно до сучасного розуміння філософії інклюзивного навчання. Зокрема, йшлося про використання цифрових застосунків у проєктуванні сучасного онлайн-заняття, організацію психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу із застосуванням цифрових технологій, а також про практики залучення учнів з ООП до освітнього та соціального середовища.

Особливо цінним стало опрацювання алгоритмів дій у конкретних ситуаціях, що можуть виникати під час дистанційного навчання.

Опановані матеріали сприятимуть створенню вчителями унікального візуального контенту, який зробить уроки більш захопливими та доступними для сприйняття, а також дозволять ефективно адаптувати навчальні програми до індивідуальних потреб кожного учня.

5. Актуальні тренди в післядипломній освіті

5.1. Підвищення кваліфікації вчителів української мови та літератури з теми «Розвиток мовлення здобувачів освіти: процесуальний підхід до письма» було спрямовано на ознайомлення з концепцією лінгвістичної мобільності, яка сприяє розвитку мовленнєвих компетентностей учнів. Слухачі освоїли мистецтво написання есе, поглибивши знання від теорії до практичних технік. Увагу було приділено особливостям розвитку зв’язного мовлення в європейських країнах, зокрема Польщі, що дозволило порівняти методичні підходи, та опрацювали стратегії організації усної та письмової взаємодії на уроках, які сприяють активізації комунікативних навичок учнів.

Набуті знання вчителі зможуть застосовувати у своїй щоденній практиці для вдосконалення мовленнєвої діяльності учнів, зокрема застосовувати процесуальний підхід до письма для розвитку логічного та структурованого мислення, організовувати інтерактивні вправи для формування навичок комунікації та писемного самовираження, здійснювати адаптацію європейські підходи до умов української школи.

5.2. Підвищення  кваліфікації для вчителів української мови та літератури спрямовувалося на формування компетентного читача на уроках української літератури НУШ. Особливу увагу було приділено теоретико-методологічним питанням професійної діяльності, формуванню вмінь отримувати додаткові знання відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади вчителя, розвитку мотивацію до професійного зростання. Слухачі опрацювали інноваційні технології та можливості їх застосування в освітньому процесі; навчилися моделювати, планувати та проєктувати уроки української літератури з урахуванням інноваційних підходів, творчо застосовувати міжпредметну інтеграцію та усвідомили необхідність використання інноваційних педагогічних технологій для підвищення якості мовно-літературної освіти.

Отримані знання та досвід підготовки методичних кейсів із розробки уроків української літератури за творчістю письменників-ювілярів або книг-ювілярів з описом інноваційних підходів до формування компетентного читача дозволять у подальшому демонструвати творчий підхід до викладання української літератури.

5.3. Під час підвищення кваліфікації вчителів мистецьких дисциплін особливу увагу було приділено інтерактивному навчанню як ефективному засобу активізації пізнавальної діяльності та підвищення мотивації учнів на уроках мистецтва, зокрема різноманітним інтерактивним інструментам для спільної творчості та розвитку креативності на уроках мистецтва, методам використання інтерактивних технологій для формування критичного мислення. Важливим аспектом навчання стало дослідження ролі емоційного інтелекту в мистецькому просторі та опанування відповідних інтерактивних практик і прийомів.

Набуті знання та практичні навички вчителі мистецьких дисциплін зможуть ефективно інтегрувати у свою педагогічну діяльність для створення більш захопливих і змістовних уроків. Упровадження інтерактивних технологій дозволить зробити уроки мистецтва більш сучасними, цікавими та результативними.

6. Цифрова грамотність педагога як тренд модернізації сучасної освіти

Упродовж чотирьох тижнів педагогічні працівники закладів освіти підвищували кваліфікацію за темою «Цифрова грамотність педагога як тренд модернізації сучасної освіти». Учасники вдосконалювали цифрову компетентність у контексті трансформації сучасної освіти, зокрема ознайомилися з актуальними цифровими підходами до професійного розвитку, створення та використання електронних ресурсів, організації дистанційного навчання й управління освітнім процесом із використанням цифрових технологій; опрацювали модулі, присвячені цифровому суспільству, електронному врядуванню, безпеці в цифровому середовищі, професійній співпраці та рефлексії, розробленню електронних курсів, цифрових ресурсів, організації інклюзивного та інтерактивного навчання, а також індивідуалізації освітнього процесу. Особлива увага була приділена розвитку інформаційної та медіаграмотності здобувачів освіти, формуванню навичок відповідального користування цифровими сервісами й аналізу цифрових даних.

Отримані знання та вміння сприятимуть підвищенню якості освітнього процесу, забезпеченню цифрової трансформації закладів освіти та розвитку цифрової культури педагогічних колективів.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ,
декана ФПКПК  Донецького облІППО.