Цього тижня здійснено підвищення кваліфікації для вихователів ЗДО, учителів початкових класів закладів освіти, учителів мистецьких дисциплін, початкової школи, які викладають мистецтво, керівників гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО (вокальне мистецтво, інструментальне мистецтво, образотворче мистецтво, медіамистецтво, екранні мистецтва, театральне мистецтво), акомпаніаторів, концертмейстерів, працівників закладів культури, учителів фізичної культури, які викладають у початковій школі, учителів трудового навчання/технологій, креслення; учителів ЗЗСО, працівників установ (медичних, психічних лікарень тощо), що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання,та продовжується підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 7 клас) у 2024/2025 навчальному році.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому облІППО відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів можна виділити:

1. Базовий компонент дошкільної освіти: виклики, реалізація, перспективи

Під час підвищення кваліфікації вихователі закладів дошкільної освіти ознайомились зі стратегіями та тенденціями, що складають підґрунтя змістовного наповнення Державного стандарту дошкільної освіти; удосконалили загальні та фахові компетентності щодо впровадження Базового компоненту дошкільної освіти, опрацювали особливості впровадження інноваційних педагогічних технологій та відповідного планування освітнього процесу в закладах дошкільної освіти.

Завдяки відпрацьованим умінням вихователі зможуть створювати умови, що забезпечують самоцінність дошкільного дитинства, сприяють наступності між дошкільною та початковою освітою та максимально активізують діяльність дитини в пізнанні навколишнього світу.

2. Психосоціальна підтримка дітей та педагогів

Програма тренінгу підвищення кваліфікації передбачала забезпечення неперервного професійного розвитку педагогів початкової освіти з питань психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу, їхнього благополуччя в закладі освіти в умовах надзвичайних ситуацій. Учасники тренінгу відшліфували навички здійснення різнорівневої психосоціальної підтримки розвитку та навчання молодших школярів у закладі освіти, зокрема засобами навчання через гру, створювати безпечне ігрове освітнє середовище.

Завдяки набутим умінням учителі зможуть імплементувати методики психосоціальної підтримки в освітній процес початкової школи.

3. Сучасні технології психологічного супроводу в період посттравматичного відновлення дитини з особливими освітніми потребами

Під час підвищення кваліфікації вчителі ЗЗСО, працівники установ (медичних, психічних лікарень тощо), що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання, удосконалювали компетентності з питань визначення проявів стресу, типів і наслідків втрат для дитини з ООП, подолання у дитини почуття втрати; вчилися розмові з дітьми про смерть, технікам зцілення. Набуті практичні вміння допоможуть надавати невідкладну допомогу та психологічну підтримку дітям з ООП і типовим розвитком, що дозволить долати наслідки стресу від війни та психотравмуючих подій, підтримку в проживанні втрати.

4. Актуальні тренди в післядипломній освіті

4.1. Учителі мистецьких дисциплін, початкової школи, які викладають мистецтво, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО (вокальне та інструментальне мистецтво, образотворче мистецтво, медіамистецтво, екранні мистецтва, театральне мистецтво), акомпаніатори, концертмейстери, працівники закладів культури опановували особливості впровадження сучасних тенденцій освіти, зокрема мистецької, на засадах педагогіки партнерства та дитиноцентризму. Педагоги опрацьовували особливості створення психологічного комфорту для учасників освітнього процесу засобами мистецтва, обговорювали вплив інтерактивних методів навчання на підвищення якості освіти.

У подальшій педагогічній діяльності вчителі зможуть ефективно використовувати технології розкриття творчого потенціалу учнів шляхом застосування європейських освітніх технологій в мистецькій галузі, зокрема Оrff-технологій, Body Percussion, фасилітованої дискусії, нейровправ та кольоротерапії.

.

4.2. Упродовж другого тижня підвищення кваліфікації вчителі фізичної культури, які викладають у початковій школі, ознайомилися із сучасними мобільними технологіями, використанням моделей змішаного навчання, цифровими інструментами для створення якісного та цікавого уроку фізичної культури під час дистанційного та змішаного навчання.

Виконання творчої роботи зі складання «Дорожньої карти» у вигляді блок-схеми, малюнку, інфографіки тощо дозволило кожному вчителю презентувати власну методичну готовність до навчання учнів елементам видів рухової діяльності відповідно до модулів навчальної програми за 4-ма етапами: ознайомлення з руховою дією, розучування рухової дії, закріплення рухової дії, удосконалення рухової дії. Отримані навички допоможуть учителям формувати соціальну та інші компетентності учнів початкових класів на уроках фізичної культури.

5. Інтеграція цифрових технологій в освітній процес

Під час підвищення кваліфікації вчителі трудового навчання/технології ознайомлювалися із сучасними освітніми технологіями, які забезпечують ефективність реалізації технологічної освітньої галузі в умовах сьогодення. Задля вдосконалення навичок визначення технологічних рішень організації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти педагоги опрацьовували характеристики педагогічних технологій та різновиди їх класифікацій за основними критеріями. Учителі опанували механізми інтеграції освітніх технологій в навчання здобувачів освіти, відпрацювали дієві практики застосування сайту-генератору кросвордів, можливості генерування та застосування qr-кодів, використання в освітньому процесі такого сервісу, як ladigitale та інших онлайн-застосунків.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим практикам учителі зможуть підвищувати ефективність освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та забезпечувати реалізацію завдань технологічної освітньої галузі.

6. Реалізація державних освітніх стандартів

Протягом другого тижня підвищення кваліфікації директори та заступники директорів ЗЗСО опановували модулі з питань розробки навчальних програм на основі модельних з урахуванням педагогічної свободи та діяльнісного підходу, визначення можливостей освітньої програми ЗЗСО як реалізації права на автономію закладу. Отримані знання дозволять здійснювати ефективне управління ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти.

7. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

7.1. Під час підвищення кваліфікації заступники директорів з виховної роботи ознайомилися з трансформацією шкільної освіти в Україні, дізналися про принципи створення виховного середовища, яке б відповідало потребам всіх учнів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей. Слухачі розглянули практичні аспекти мотивації учнівства, дізналися про світовий досвід і дієві практики виховання в НУШ, виховання громадянськості через інтеракції; опрацювали компетентності заступника директора НУШ, дізналися про шляхи формування української національної та громадянської ідентичності здобувачів освіти, отримали рекомендації щодо застосування практичних матеріалів під час організації та здійснення виховної роботи в закладах освіти.

Здобуті знання дозволять заступникам директорів з виховної роботи ефективно впроваджувати традиційні й інноваційні виховні технології в роботу закладу освіти, успішно реалізовувати концептуальні положення Нової української школи в частині наскрізного виховання, здійснювати організацію освітнього процесу на засадах партнерства.

7.2. Протягом підвищення кваліфікації вчителі фізики ознайомилися з новими стратегіями навчання учнів 7-х класів на другому циклі базової середньої освіти. Педагоги обговорили концептуальні засади реформи «Нова українська школа», психофізіологічні особливості розвитку учнів 7–9 класів та їх мотивації. Особлива увага була приділена організації інклюзивного навчання, універсальному дизайну для вивчення фізики в 7 класі НУШ, виявленню та подоланню освітніх втрат на уроках фізики, оцінюванню навчальних досягнень і наскрізних умінь учнівства в другому циклі базової середньої освіти.

Отримані під час підвищення кваліфікації знання та вдосконалені професійні компетентності сприятимуть у подальшому якісній організації освітнього процесу на уроках фізики і не тільки.

7.3. Під час підвищення кваліфікації вчителі зарубіжної літератури дізналися, як створювати освітнє середовище, яке враховує індивідуальні особливості кожного учня; розглянули сучасні підходи до оцінювання учнів; ознайомилися з ефективними стратегіями виявлення прогалин у знаннях здобувачів освіти та опанували прийоми роботи з картками опорних знань, що є дієвим інструментом на уроках та в позаурочний час для подолання освітніх втрат; дізналися про нові підходи до вивчення літератури, зокрема інтермедіальний аналіз та дизайн-мислення; засвоїли методики, які допомагають школярам встановлювати зв’язки між літературою, мистецтвом, музикою, кіно, що сприяє глибшому розумінню творів зарубіжної літератури; розглянули жанр фентезі, який є чарівним мостом між реальністю та уявою; отримали рекомендації щодо аналізу творів із використанням сучасних підходів.

Опановані матеріали відкривають можливості для впровадження інноваційних форм навчання допоможуть учителям-словесникам створити атмосферу взаємоповаги та співпраці в класі, підготувати учнів до викликів сучасного світу; розробляти цікаві та інноваційні завдання для роботи на уроках з урахуванням інтересів та особливостей кожного здобувача освіти в НУШ.

7.4. Під час підвищення кваліфікації фізичної культури ознайомилися з підходами до реалізації Державного стандарту в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання), зокрема з нормативно-правовим забезпеченням її організації, з порядком укладання навчальної програми на основі модельної, з особливостями планування роботи вчителя, обранням теми проєктів та відповідних технологій до них. Особлива увага була приділена опрацюванню інструментів досягнення результатів навчання в освітній галузі «Фізична культура», що забезпечуватиме ефективність викладання предмета в сучасних умовах та сприятиме організації інклюзивного навчання в 7-х класах НУШ.

Спираючись на здобуті знання, педагоги забезпечуватимуть залучення учнів до проєктно-технологічної діяльності, спрямованої на розвиток творчого потенціалу, засвоєння основ дизайну, упроваджуватимуть ефективну систему оцінювання з урахуванням індивідуальних потреб кожного здобувача освіти, зокрема учнів з особливими освітніми потребами, та вмітимуть проєктувати власну траєкторію професійного розвитку.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.

За інформацією Валентини ПОУЛЬ,
декана ФПКПК Донецького облІППО.